Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Барнаульская городская станция юных натуралистов»

Конспект занятия

«Знакомство с природой: что нас окружает?»

 Автор - составитель:

Клишина Е.Д.,

 педагог дополнительного

 образования

г. Барнаул, 2026

Дата проведения:

Место проведения: МБДОУ «Д/с № 228»

Участники: учащиеся объединения «Хочу всё знать!», первый год обучения.

Тема занятия: «Знакомство с природой: что нас окружает?»

Тип занятия: Вводное, игровое, познавательное занятие с элементами наблюдения и практической деятельности.

Форма проведения занятия: занятие-игра с элементами беседы, наблюдения и практической деятельности.

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологии: игровая, интегративная, здоровьесберегающая, ИКТ, технология сотрудничества.

Методы обучения: игровой, словесный, наглядный, частично-поисковый, метод опоры на личный опыт детей, практический.

Цель: Сформировать у детей первоначальный интерес к природе и представление о том, что природный мир окружает нас повсюду.

Задачи занятия:

Образовательные:

­   познакомить детей с понятием «природа»;

­   учить различать объекты живой и неживой природы;

­   расширять представления о том, что нас окружает в природе.

Развивающие:

­   развивать наблюдательность, речь, внимание, умение сравнивать;

­   формировать умение отвечать на вопросы и делать простые выводы;

­   развивать сенсорное восприятие через игровые задания.

Воспитательные:

­   воспитывать бережное отношение к природе;

­   формировать интерес к исследованию окружающего мира;

­   создавать положительный настрой на занятия по программе.

Планируемые результаты

К концу занятия дети:

­   понимают, что природа — это всё, что нас окружает и не сделано человеком;

­   могут назвать несколько объектов живой и неживой природы;

­   проявляют интерес к наблюдению за природой;

­   участвуют в беседе, игре, простом практическом задании.

Оборудование и материалы: оборудование для показа презентации; мяч для игры «Назови, что тебя окружает»; зелёные и красные сигнальные кружки для игры «Природа или сделано человеком?», смайлики для рефлексии; наклейки для поощрения активности детей.

Ход занятия

I. Организационный этап.

1. Приветствие учащихся.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на первом занятии нашего объединения «Хочу все знать». Давайте проверим, полон ли ваш сундучок любопытства? Положите ручки на голову — там хранятся ваши умные мысли. Потрогали? А теперь положите руки на животик — там живёт ваше весёлое настроение. Отлично! В нашем объединении мы будем открывать этот сундучок и узнавать, почему трава зелёная, куда прячется солнышко ночью и зачем кошке усы. Готовы к чудесам? (ответы детей)

2.     Эмоциональная рефлексия.

Педагог: Садимся ровненько. Сделаем глубокий вдох через носик... и медленный выдох ртом прямо в свои ладошки (протягивает руки вперёд лодочкой). Чувствуете? Там спрятался тёплый ветерок-улыбка! Подуем им на своего соседа — ф-ф-ф! — и подарим хорошее настроение — и начнём!

II. Основной этап

1. Подготовка к восприятию темы.

В группе раздается звук: «Дзынь! Дзынь!».

Педагог: Ой, что это такое? Давайте посмотрим?

На экране (слайд 2):

Симка: Привет, ребята! Я — Симка! А где мой брат Нолик? Он такой любопытный, вечно куда-то пропадает. (Негромко зовет) Нолик! Нолик! А, вот ты где! Нолик, ты опять что-то сломал?

Нолик: Я ничего не ломал! Я просто нашел странную штуковину. Смотри! (На экране "ящик исследователя"). Я думал, это деталь от какого-то прибора, но она какая-то... не такая.

Симка: Ой, ребята, давайте посмотрим, что там у Нолика? (Слайд 3). Странно... Они не похожи на детали. Они шершавые, гладкие, пахнут лесом. Нолик, ты уверен, что это не запчасти?

Нолик: Ну, я не знаю... Я думал, всё вокруг — это как большой механизм. Его кто-то построил.

Симка: А вот и нет! Ребята, давайте объясним Нолику. Это всё сделала не рука человека, а... Как это называется? ПРИРОДА!

2. Сообщение темы и целей.

Педагог: Сегодня мы с вами будем говорить о чем? Как вы думаете? (о природе, о том, что нас окружает)

Педагог: Природа — это самый главный мастер. Она создала и солнце, и воду, и деревья. А мы можем только использовать то, что дает природа, чтобы создавать свои вещи: дома, машины, игрушки. (слайд 4-6)

Педагог: Как вы думаете, стол — это природа? Нет.

Да, правильно, он из дерева. Но дерево сделало природа, а стол уже сделал человек-плотник своими руками. Давайте рассмотрим карточки и поможем Нолику разобраться!

3.     Дидактическая игра «Природа или сделано человеком?» (слайд 7-15)

Педагог: Вместе с вами мы будем отгадывать, что сделала природа, а что человек! Если вы думаете, что это сделала природа — поднимаете зеленый кружок. Если человек — красный!

4.     Физминутка (слайд 16)

Симка: Ребята, мы так долго сидим и разбираем карточки! Наши механизмы (тела) требуют подзарядки! Вставайте!

Дети выполняют движения.

Вы, наверное, устали, но тогда все дружно встали

Ножками потопали, ручками похлопали

Покрутились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки тихо закрываем, дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем и работать продолжаем!

Нолик: Ух, устал! Но я понял: лес — это природа! И трава — природа!

5.     Игра «Живая и неживая природа» (слайд 17)

Симка: А теперь самое сложное задание для нашего исследователя Нолика. Природа бывает разной. Она бывает живая... и неживая.

Нолик: Как детальки? Есть работающие, а есть сломанные?

Симка: Не совсем. Живая природа — это то, что рождается, дышит, питается растет, размножается и умирает. Как ты или я. (слайд 18) Неживая природа – это то, что НЕ рождается, НЕ дышит, НЕ питается, НЕ растет, НЕ размножается и НЕ умирает.

Педагог показывает картинки на экране (слайд 22-28)

Например: Картинка с Кошкой: «Она дышит? Да! Она растет? Да! Значит, она какая?» (Живая).

Картинка с Камнем: «Он дышит? Нет. Он растет? Нет. Значит, он какой?» (Неживой). И т.д.

Дети отвечают на вопросы; распределяют объекты по двум группам.

Вывод педагога (слайд 29):

­   живая природа: растения, животные, птицы, человек;

­   неживая природа: солнце, вода, песок, камни, облака.

6.     Игра с мячом «Назови, что тебя окружает»

Педагог бросает мяч ребёнку и просит назвать любой объект природы.

Например, дерево, солнце, трава, птица, дождь, река.

Дети ловят мяч, называют объекты природы.

III. Заключительный этап

1. Подведение итогов

Педагог: Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили.

­    Что такое природа?

­    Какие объекты относятся к живой природе?

­    Какие объекты относятся к неживой природе?

­    Чем предметы, созданные человеком, отличаются от объектов природы?

­    Как нужно относиться к природе?

Педагог: Природа — это всё, что нас окружает и не создано человеком. К живой природе относятся люди, животные, птицы, растения. К неживой природе относятся солнце, вода, воздух, облака, камни, песок. Предметы, сделанные человеком, — это дома, машины, игрушки, мебель. Природу нужно любить, беречь и заботиться о ней.

Симка: Ребята, вы сегодня отлично справились с заданиями и помогли Нолику разобраться, что относится к природе!

Нолик: Теперь я знаю: природа окружает нас повсюду — в лесу, на улице, дома и даже во дворе!

Фиксики прощаются с детьми. Педагог благодарит детей за активную работу.

2. Рефлексия

Педагог: Покажите, какое настроение у вас осталось после занятия. Выберите смайлик:

­    весёлый смайлик — занятие понравилось, было интересно;

­    спокойный смайлик — всё было понятно;

­    задумчивый смайлик — осталось что-то непонятное.

Педагог задаёт детям вопросы:

­   Что нового вы сегодня узнали?

­   Какое задание вам понравилось больше всего?

­   Что было самым интересным?

­   Какие объекты природы вы запомнили?

­   Как мы можем заботиться о природе?

Дети выбирают смайлики и по желанию высказывают своё мнение.

Педагог: Сегодня мы узнали, что природа окружает нас повсюду. Давайте будем внимательными наблюдателями и настоящими друзьями природы. До свидания, ребята!