Этапы урока

Время

Деятельность/речь учителя

Деятельность

обучающихся

Формы, методы и приемы работы

Результаты этапа

и формы

контроля

Организационный этап

1 мин

Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, вводит в атмосферу сотрудничества в иноязычной среде.

¾    Good morning, dear students! Take your seats, please.

¾    How are you?

¾    Who is absent today?

¾    Are you ready to start our lesson?

Обучающиеся приветствуют учителя, занимают места, отвечают на вопросы.

Форма работы: фронтальная.

Обучающиеся готовы к работе на уроке.

Мотивационно-целевой этап

2 мин

Учитель обращает внимание обучающихся на слайд (см. Приложение 1). Там представлено несколько похожих картинок. Учитель предлагает найти отличия, тем самым направляя на тему и цель урока.

¾    Look at the slide. What can you see? Find some differences in these pictures.

¾    What do you think we are going to talk about today?

¾    You are right! We will learn how to talk about road safety and some traffic rules.

Смотрят на картинки на экране, называют отличия,  высказывают предположения о теме урока, пытаются сформулировать цель.

Форма работы: фронтальная.

Приемы: «найди отличие».

Обучающиеся включаются в иноязычное общение на основе выражения своей точки зрения;

Могут сформулировать тему и цель урока.

Форма контроля: фронтальный опрос.

Проектировочный этап

 1 мин

  Учитель организует совместное обсуждение с обучающимися насколько значима эта тема дня них, чего они хотят достичь в ходе урока, их ожидания на урок.

¾    Is the topic of road safety useful in our daily lives? Why?

¾    What do you think we can learn today? (How do we talk about the rules in Russian? What do we use?)

Отвечают на вопросы учителя, предлагают варианты ответа, делают предположения о значимости темы и намечают план действий по достижению цели.

Форма работы: фронтальная.

Приемы: беседа.

Обучающиеся высказывают значимость темы и планируют свою деятельность на уроке.

Форма контроля: фронтальный опрос.

Актуализация лексических единиц о дорожном движении

2 мин

Учитель предлагает назвать ассоциации к теме урока и заполнить кластер (см. Приложение 2).

¾    Let's check what you already know about road safety. Write down 3 associations with the theme of our lesson in this cluster.

¾    Are these words enough to talk about the safety rules on the roads?

¾    You are right! We should know more words.

Пишут свои ассоциации к теме урока, вспоминают ранее изученную лексику.

Форма работы: индивидуальная.

Приемы: кластер.

Обучающиеся актуализируют лексический материал о дорожном движении.

Форма контроля: фронтальный опрос.

Семантизация лексических единиц, используемых при рассказе о правилах безопасности на дорогах

5-7 мин

 Учитель представляет новую лексику по теме.

¾    Then let’s learn new words about what we can see on the road (см. Приложение 3). Look at the slide, listen and repeat after me.

Учитель предлагает сыграть в игру, где один обучающийся объясняет слово, а остальные угадывают, о чем идет речь.

¾    Do you understand all the words? Then let's play a game. One of you will take the card from me and explain what this word means, and others will have to guess what this thing is. Is the task clear?

¾    Very good job! Now let’s learn some words about actions on the road. I will give you cards with words and pictures. In pairs you have to match them to make phrases.

Учитель проверяет задание, показывает картинки, просит повторить.

¾    Let’s check what you have.

¾    Discuss what is dangerous/safe to do. For example, It’s dangerous to run onto the road (см. Приложение 4).

Обучающиеся повторяют слова за учителем, в парах соотносят слова, чтобы получить выражения, и обсуждают, что опасно/безопасно делать на дороге.

Форма работы: фронтальная, парная.

Методы: наглядный (иллюстрации).

Приемы: игровой прием «Угадай слово», соотнесение.

Обучающиеся работают с новой лексикой, выполняют задание в парах, обмениваются мнениями об опасном/безопасном поведении на дорогах.

Введение грамматического материала “The Imperative”

2-3 мин

Учитель пишет примеры использования повелительного наклонения (Open your books; Don’t open your books), просит обучающихся прочитать и самим сформулировать правило. Потом корректирует их ответы и дает пояснение.

¾    Yes, you are right! We form the imperative by using the bare infini
tive of the verb at the beginning of the sentence. We form the negative of the imperative with don’t. We use the imperative to give instructions, commands.

Обучающиеся смотрят примеры и самостоятельно формулируют правило.

Форма работы: фронтальная.

Методы: словесный (объяснение).

Обучающиеся могут самостоятельно вывести правило образования повелительного наклонения.

Закрепление изученных лексических единиц и повелительного наклонения при составлении инструкций

5-7 мин

Учитель предлагает упражнение на отработку повелительного наклонения и изученных фраз.

¾    Now let’s check how you understand the rule of the imperative. Use phrases in ex.2 to give instructions on road safety and complete the sentences (см. Приложение 5). Write them down in your notebook.

Обучающиеся составляют предложения и записывают их в тетради.

Форма работы: индивидуальная.

Приемы: «закончи предложения».

Обучающиеся могут самостоятельно закончить предложения, используя изученное правило и лексику.

Динамическая пауза

2 мин

Учитель проводит динамическую паузу. Если учитель показывает карточку с красный цветом, обучающиеся сидят, с желтым-встают, с зеленым-шагают на месте (см. Приложение 6).

¾    We all know that we can only cross the road when the traffic lights are green. Now let's imagine that we went for a walk along a busy street. If you see the red light, you must sit, if yellow, you can stand up, and if the light is green, you can walk.

Обучающиеся выполняют двигательную активность.

Форма рабо-ты: фронтальная.

Выполняют двигательную активность и готовы к продолжению работы.

Применение изученной лексики  и повелительного наклонения при составлении высказывания о правилах безопасности на дорогах

7-8 мин

Учитель предлагает представить, что обучающиеся-разработчики навигационного приложения для туристов в нашем городе. Ученикам нужно рассказать какие правила безопасности на дорогах нужно соблюдать.

¾    Imagine you're designing a navigation app for tourists in our city. What road safety rules must it include to prevent accidents? Your task is to program voice prompts for tourists. Say about 7-8 phrases, use the Imperative.

Обучающиеся составляют собственные высказывания о правилах безопасности на дорогах.

Форма работы: индивидуальная.

Обучающиеся могут составить собственные высказывания о правилах безопасности на дорогах в объеме 7-8 фраз.

Представление продукта урока

3-5 мин

Учитель проверяет правильность выполнения задания у нескольких обучающихся, остальные работают в парах и рассказывают друг другу. После опроса учитель может спросить нескольких учеников о правилах его соседа по парте.  

(Критерии оценивания см. Приложение 9.)

Некоторые обучающиеся представляют свое высказывание учителю, остальные работают в парах.

Форма работы: индивидуальная, парная.

Прием: взаимопроверка.

Обучающиеся могут представить высказывание о правилах безопасного поведения на дорогах в необходимом объем, используя изученную лексику и повелительное наклонение.

Форма контроля: индивидуальный опрос.

Информация о домашнем задании

2 мин

Учитель объясняет домашнее задание: p. 27, ex. 9 (см. Приложение 7).

¾    You've done a good job! At home make a leaflet of dos and don’ts to tell school students what to do when playing outside. Write 4-6 sentences. You can use pictures and stickers.

Обучающиеся записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Форма работы: фронтальная.

Обучающиеся владеют информацией о домашнем задании и о требованиях к его выполнению.

Рефлексия

2 мин

Учитель организует рефлексию. Обучающимся предлагается выбрать дорожный знак и приклеить на доску с изображением дороги (см. Приложение 8).

¾    Before we finish the lesson, let's answer a question. What have we learned today?

¾    Very good! Now evaluate your work in the lesson and select the appropriate road sign.

Parking sign means “I can talk about the rules of road safety”.

Speed limit sign means “I can talk about road safety rules, but I make mistakes”.

Stop sign means “It’s difficult for me to talk about the rules of safety on the roads”.

Обучающиеся производят

самоанализ деятельности на уроке.

Форма работы: индивидуальная.

Обучающиеся могут самостоятельно оценить уровень успешности своей деятельности на уроке.