Қазақстан мұғалімдеріне арналған біліктілікті арттыру курстары

Өрлеу және Ұстаз жүйелерімен интеграция
ҚР Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
Аттестаттаудан өтуге жарамды

Каталогқа өту

Сценарий педсовета "Наставничество: проблемы и решения"

Материалды алдын ала қарау:

Педагогический совет в формате активной исследовательской сессии

Тема «Наставничество в школе: проблемы и решения»

Автор-разработчик

Иванова Е. М., педагог-психолог ВКК

МАОУ СОШ №9 г. Калининграда

Целевая аудитория: педагоги школы (25 человек)

Формат работы: индивидуально, малые группы по 5 человек.

Тип сессии: исследовательская.

Образ результата:

Список возможных проблем при внедрении наставничества:

- нет нормативной базы в школе

- недостаток профессиональных компетенций в сфере наставничества

- личная незаинтересованность, отсутствие мотивации

- сопротивление изменениям

- перегруженность обязанностями и уроками - формализм в реализации наставничества - дополнительная нагрузка.

Список решений:

- разработка нормативных актов по внедрению наставничества

- прохождение КПК

- дополнительное денежное стимулирование педагогов-наставников

- моральное признание, благодарности

- проведение индивидуальных коучинговых встреч с возможными наставниками по мотивации, снижению сопротивления изменениям.

Сценарий.

1. Приветствие. Цель. Правила работы.

Тема: Наставничество в школе: проблемы и возможности

Цель: определить список проблем и возможных решений при внедрении наставничества в школе.

Правила работы: активное участие, все идеи хороши, соблюдаем тайминг и формат работы, правило одного микрофона, одна идея – одна карта, уважение к личности и т.п.

2. Погружение в тему. Индивидуальная работа.

Используется колода метафорических карт «О природе», что позволит мягко погрузить участников в необходимый контекст. Участникам предлагается рассмотреть различные изображения на картах и выбрать одну в качестве ответа на вопрос: «Какой он – идеальный наставник в школе?». Педагоги в течение 1-2 минут рассматривают карты, делают выбор и затем в свободном порядке высказывают свое видение остальной группе.

3. Трейлер. Во времена Советского Союза наставничество являлось эффективным инструментом введения молодежи в профессию за счет прямой передачи профессиональных знаний и навыков наставляемому. В настоящее время вновь возникла острая потребность в таком опыте, в том числе и в школе. Так как начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. А начинающему учителю необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя, классного руководителя.

Наша задача на первом этапе: выявить проблемы внедрения наставничества в образовательную систему школы.

4. «Мозговой штурм» в мини-группах: 5 минут, пишут на клейких карточках своего цвета, выносят на доску под надпись «Проблемы внедрения наставничества».

5. Кластеризация. Все ответы собираются на общем поле, повторяющиеся и схожие проблемы группируются. Далее группы дают лаконичные названия получившимся кластерам ответов Ведущий озвучивает выявленные проблемы, запускает обсуждение:

- какие проблемы вы считаете главными, почему?

- какие проблемы можно решить на уровне школы? На уровне педагога?

- как можно решить выявленные проблемы?

6. Генерация идей по поиску решения выявленных проблем в формате «Мирового кафе». Время работы – 25-30 минут.

Необходимые материалы: 5 листов флипчарта (по количеству групп). Маркеры 5 цветов. Ведущий объясняет правила работы:

1. Заранее определены и согласованы проблемы для обсуждения

2. Участники распределяются по группам, представляются основные проблемы для обсуждений, которые будут обсуждаться на столах.

3. Предлагается отдельным участникам взять на себя роль «хозяина» круглого стола, к которому будут приходить в гости группы (кому тема интересна и он готов все время в ней работать).

4. Участники расходятся по круглым столам и обсуждают обозначенный там вопрос. «Хозяин» – фиксирует все озвученные идеи на листе флипчарта. Затем участники встают и идут за другой стол, а «хозяева» остаются за своим столом постоянно.

5. При приходе следующей группы за круглый стол, хозяин кратко рассказывает, что было и какие идеи озвучила предыдущая группа (ы). Дальше участники беседуют на заявленную тему, а хозяин все фиксирует.

6. Проходит несколько раундов работы со сменой столов группами (3-5 раундов).

7. Подведение итогов – «хозяева» круглых столов резюмируют дискуссии за своими столами на всех участников.

7. Оценка и ранжирование найденных решений – 10-15 минут.

Фасилитатор записывает найденные решения на флипчарт, нумерует их.

Каждой группе предлагается проранжировать решения по важности их реализации в порядке убывания от 10 до 1, представляет результаты.

Фасилитатор выслушивает каждую группу, записывает ранг каждого решения, выводит среднее значение. Предлагает группам проанализировать полученную статистику.

Подводит итоги этапа, резюмируя полученные решения по важности их реализации.

Завершение.

Фасилитатор подводит итоги работы групп, фокусирует внимание групп на их действиях после сессии, благодарит участников за работу, получает обратную связь.

Сценарий педсовета "Наставничество: проблемы и решения"

02.10.2026

Файл келесі форматта жүктеледі:

Материал авторы

Иванова Елена Михайловна

Педагог-психолог

Сайтта: 11 жыл 3 ай
Жалпы қаралым саны: 174227
Жазылушылар: 0
Жалпы материал саны: 39

174227
қаралым
39
материал
0
жазылушы

Бұл материалды сайтқа Иванова Елена Михайловна жариялаған.
InfoLesson ақпараттық делдал болып табылады. Жарияланған материалдар үшін толық жауапкершілікті материалды сайтқа жүктеген пайдаланушылар көтереді. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе басқа себептермен сайттан жойылуы тиіс деп есептесеңіз, материалға .

ЖИ көмегімен материал жасаңыз

Дайын материалдар сәйкес келмесе — нейрожелілер көмектеседі

Конспектілер, тесттер, презентациялар, жұмыс парақтары және басқа материалдар — сабағыңызға, сыныбыңызға және сабақ мақсаттарыңызға сай бірнеше минутта дайын болады.

Тегін қолданып көріңіз

Құралды таңдаңыз