Сценарий коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога для обучающихся с ОВЗ (вариант 7.2), 2 класс

Тема: «Путешествие в Страну Внимания»

Цель

Развитие произвольного внимания, его устойчивости, концентрации и переключения у обучающихся с ЗПР.

Задачи

1. Коррекционно-развивающие:
• Развивать устойчивость и концентрацию внимания
• Формировать навыки переключения и распределения внимания
• Развивать зрительную и слуховую память
• Совершенствовать мыслительные операции (сравнение, анализ)
2. Воспитательные:
• Воспитывать усидчивость, терпение, умение доводить дело до конца
• Формировать навыки самоконтроля
3. Здоровьесберегающие:
• Снимать психоэмоциональное напряжение
• Развивать мелкую моторику
• Профилактика зрительного утомления

Оборудование

• Мультимедийная презентация (или иллюстрации)
• Карточки с заданиями
• Цветные карандаши
• Мяч
• «Волшебный мешочек» с мелкими предметами
• Музыкальное сопровождение (релаксация)
• Карта путешествия
• Смайлики для рефлексии

Продолжительность: 30–35 минут

Форма проведения: подгрупповая (3–4 человека)

Ход занятия

I. Вводная часть (5–7 минут)

1. Приветствие «Доброе утро!»

Психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга необычным способом.

Дети встают в круг. Психолог предлагает поздороваться:

• Ладошками (прикоснуться ладонями)
• Пальчиками (соприкоснуться пальцами)
• Кулачками (лёгкое касание)
• Спинками (повернуться и слегка прикоснуться)

Психолог: Молодцы! А теперь улыбнитесь друг другу и подарите хорошее настроение!

2. Игра «Четыре стихии»

Психолог: Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие — в Страну Внимания! Но сначала проверим, готовы ли вы к путешествию. Поиграем в игру «Четыре стихии».

Психолог называет стихии, дети выполняют соответствующие движения:

• Земля — присесть, руки вниз
• Вода — руки в стороны, плавные движения
• Воздух — руки вверх, покачивания
• Огонь — руки вперёд, энергичные движения

Игра проводится в среднем темпе, затем психолог ускоряет темп.

Психолог: Отлично! Вы очень внимательные! Вот мы и попали в Страну Внимания. Посмотрите на карту — нас ждут интересные испытания!

3. Разминка для пальчиков «Дружные пальчики»

Психолог: Чтобы наши ручки были ловкими и внимательными, разомнём пальчики.

Дети выполняют упражнения:

• «Кулак — ладонь — ребро» (поочерёдно)
• «Пальчики здороваются» (поочерёдное соединение пальцев)
• «Замок» (сцепить пальцы, сжать-разжать)

II. Основная часть (20 минут)

4. Упражнение «Найди отличия» (развитие зрительного внимания)

Психолог: Первое испытание — «Найди отличия». Посмотрите на картинки (на слайде или карточках). Найдите, чем они отличаются.

Дети рассматривают две похожие картинки и находят отличия (5–7 отличий).

Психолог: Молодцы! Вы очень внимательные! Продолжаем путешествие.

5. Игра «Что изменилось?» (развитие внимания и памяти)

Психолог: Второе испытание — «Что изменилось?»

На столе выкладываются 5–6 предметов. Дети запоминают их расположение. Психолог просит детей закрыть глаза и меняет предметы местами (убирает один, добавляет новый, меняет местами). Дети открывают глаза и говорят, что изменилось.

Игра повторяется 2–3 раза.

6. Физкультминутка «Внимательные зверята»

Психолог: Мы немного устали, давайте отдохнём и поиграем.

Дети выполняют движения по тексту:

Мы — весёлые зверята, (прыжки на месте)
Как зайчата, как котята. (прыжки в стороны)
Руки вверх, руки вниз, (поднимают и опускают руки)
Наклонись и улыбнись! (наклоны, улыбка)
А теперь мы все попрыгаем, (прыжки)
И в ладоши хлопаем! (хлопки)
А потом мы отдохнём (присесть)
И опять играть начнём!

7. Упражнение «Корректурная проба» (развитие концентрации и устойчивости внимания)

Психолог: Третье испытание — «Волшебные буквы». У каждого из вас есть карточка с буквами. Нужно найти и зачеркнуть все буквы «А» (или «О», в зависимости от уровня детей).

Дети выполняют задание на карточках. Психолог следит за правильностью выполнения, помогает при затруднениях.

Психолог: Отлично справились! А теперь усложним задание: нужно найти и обвести в кружок все буквы «М».

8. Игра «Слушай внимательно» (развитие слухового внимания)

Психолог: Четвёртое испытание — «Слушай внимательно».

Психолог называет слова. Дети должны хлопнуть в ладоши, когда услышат слово на определённую тему (например, «школьные предметы», «животные», «фрукты»).

Примерные слова для игры «Животные»:
Стол, кошка, книга, собака, ручка, лиса, тетрадь, заяц, портфель, медведь, пенал, волк.

9. Упражнение «Волшебный мешочек» (развитие тактильного внимания)

Психолог: Пятое испытание — «Волшебный мешочек». В мешочке спрятаны разные предметы. Нужно на ощупь определить, что это за предмет.

Дети по очереди опускают руку в мешочек, находят предмет, называют его, затем достают и проверяют.

10. Графическое упражнение «Продолжи узор» (развитие внимания и мелкой моторики)

Психолог: Шестое испытание — «Продолжи узор». Посмотрите на образец и продолжите рисовать узор в тетради.

Дети выполняют графическое задание: продолжить узор по образцу (клеточки, палочки, кружочки).

III. Заключительная часть (5–7 минут)

11. Релаксация «Волшебный сон»

Психолог: Мы отлично потрудились! А теперь отдохнём. Закройте глаза, представьте, что вы на солнечной полянке. Вокруг летают бабочки, поют птицы, светит солнышко. Вам тепло и спокойно. Подышите глубоко: вдох — выдох. Ещё раз: вдох — выдох. Откройте глаза. Потянитесь. Улыбнитесь!

Звучит спокойная музыка.

12. Рефлексия «Смайлики»

Психолог: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? Что было самым интересным? Что было трудно?

Дети делятся впечатлениями.

Психолог: А теперь выберите смайлик, который соответствует вашему настроению:

• Весёлый — всё понравилось, было легко
• Спокойный — понравилось, но было немного трудно
• Грустный — было трудно, не понравилось

Дети выбирают смайлики и крепят их на карту путешествия.

13. Прощание «До свидания!»

Психолог: Молодцы! Вы настоящие путешественники! До свидания, до следующего занятия!

Дети прощаются, психолог хвалит каждого за успехи.

Приложения к занятию

Приложение 1. Карточки для корректурной пробы

А В С А М К А О А Л Д А Ж А М И А Т А

М А К Е А Н М А П Р А М И А Т М А К А

Задание: зачеркнуть все буквы «А», обвести все буквы «М».

Приложение 2. Образцы узоров для графического упражнения

□ ○ □ ○ □ ○ □ ○ ...

□ □ ○ ○ □ □ ○ ○ ...

╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ...

Приложение 3. Слова для игры «Слушай внимательно»

Тема «Животные»: стол, кошка, книга, собака, ручка, лиса, тетрадь, заяц, портфель, медведь, пенал, волк.

Тема «Фрукты»: яблоко, стул, груша, окно, банан, дверь, апельсин, мяч, слива, кукла, лимон.

Методические рекомендации

1. Учёт индивидуальных особенностей: темп выполнения заданий подбирается индивидуально для каждого ребёнка.
2. Дозирование нагрузки: при признаках утомления проводится дополнительная физкультминутка или сокращается количество заданий.
3. Помощь: при затруднениях психолог оказывает направляющую, стимулирующую или обучающую помощь.
4. Поощрение: каждый успех ребёнка отмечается похвалой, что повышает мотивацию.
5. Вариативность: задания могут изменяться в зависимости от уровня подготовки детей.
6. Наглядность: использование ярких, крупных, понятных изображений.

Ожидаемые результаты

• Повышение уровня концентрации и устойчивости внимания
• Развитие навыков переключения и распределения внимания
• Улучшение зрительной и слуховой памяти
• Формирование навыков самоконтроля
• Снятие психоэмоционального напряжения
• Повышение учебной мотивации

Примечание: Занятие может быть адаптировано для индивидуальной формы работы, а также использовано в качестве основы для серии занятий по развитию внимания. Продолжительность занятия может варьироваться в зависимости от психофизических возможностей детей.