1000

Қазақстан мұғалімдеріне арналған біліктілікті арттыру курстары

  • Өрлеу және Ұстаз жүйелерімен интеграция
  • ҚР Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
  • Аттестаттаудан өтуге жарамды
Каталогқа өту

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета Труд (технология) основного общего образования 7Б КЛАССА (изучение предмета на базовом уровне) НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД

Материалды алдын ала қарау:

ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»

 

 

 

РАССМОТРЕНА                                  СОГЛАСОВАНА                           УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО»                                Заместитель                                     Директор

Руководитель МО                                 директора по УВР                          ______/М.В. Сальникова

________/И.И. Федоров                       ______/О.В. Королева                    Приказ                                      

от «____»______20___г                       «____»_________20___г                 от «____»_____20___г

№__________________                                                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

учебного предмета Труд (технология)

основного общего образования

 7Б  КЛАССА

(изучение предмета на базовом уровне)

НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:   Легостаев С.А.

учитель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Железногорск

2026 г

1.      Пояснительная записка

 

Нормативно-правовая основа рабочей программы:

·        Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

·        Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

·        Приказ Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·        Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ»

·        Приказ Министерства просвещения РФ от 26.06.2025 г. N 495 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий"

·        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

  • Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I вариант, приказ по ОУ №  1-357     от 31.08.2023 г.
  • Учебный план образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант ФГОС) 5-9 класс на 2025-2026 учебный год, приказ по ОУ № 1-   от 29.08.2025 г.
  • Календарный учебный график ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2025-2026 учебный год, приказ № 1-  от 29.08.2025 г.
  • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ по ОУ № 1-308  от 30.08.2021 г.
  • Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ по ОУ № 1-261  от 26.05.2021 г.

·        Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего контроля знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ № 1-424 от 31.08.2022 г.

 

Основные цели  учебного предмета Труд (технология) в 7 классе: 

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение обще-трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания  должны быть решены следующие задачи:

·                    формирование политехнических знаний и  экологической культуры;

·                    привитие элементарных знаний и умений по технологии столярных и слесарных работ;

·                    ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

·                    развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

·                    обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

·                    воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

·                    овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

·                    использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно – прикладного искусства.

 

Основные направления коррекционной работы:

·         коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося на различных этапах обучения;

·         развитие зрительного восприятия и узнавания;

·         развитие пространственных представлений и ориентации;

·         развитие основных мыслительных операций;

·         развитие наглядно-образного и словесно-логического восприятия;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

 

Инвариантный модуль «Школьный урок»

В рамках Модуля  воспитательный потенциал урока реализуется через следующие составляющие:

Воспитательное воздействие через содержание урока.

 

Осуществляется согласно индивидуальному плану учителя

С учетом возрастных и интеллектуальных особенностей использование  специальных форм проведения уроков: урок-диспут; урок-конкурс; урок творчества; смотр знаний; урок-игра; деловая игра; урок-соревнование; урок-диалог; урок моделирования; межпредметный интегрированный урок; урок-викторина

и технологий обучения: информационно – коммуникационная технология; технология развития критического мышления; проектная технология; технология развивающего обучения; здоровьесберегающие технологии; технология проблемного обучения; игровые технологии; технология мастерских; кейс – технология; технология интегрированного обучения; технологии уровневой дифференциации; групповые технологии; технология разноуровневого обучения; технология проблемного обучения; личностно-ориентированное обучение.

 

Использование случайно возникающих и специально созданных воспитывающих ситуаций:

  • авансирования доверием А.С.Макаренко),
  • свободного выбора (О.С.Богданова, Л.П.Катаева и др.),
  •  непринужденной принудительности (Т.Е.Конникова),
  • эмоционального заражении (А.Н.Лутошкин),
  • соотнесения (Х.Й.Лийметс),
  • успеха (В.А.Караковский, О.С Газман, А.С.Белкин),
  • творчества (В.А.Караковсвий) и другие.

Воздействие личным примером самого учителя

 

Реализация воспитательного потенциала на уроке реализуется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

1.1 ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно -историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

1.2 опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

1.3 опыт социальной и межкультурной коммуникации;

1.4 начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

2.1 начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

2.2 нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

2.3 уважительное отношение к традиционным религиям;

2.4 неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

2.5 уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

2.6 знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

3.1 ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым  достижениям России и человечества, трудолюбие;

3.2 ценностное и творческое отношение к учебному труду;

3.3 элементарные представления о различных профессиях; • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

3.4 осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

3.5 первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

3.6 потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

3.7 мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

4.1 ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

4.2 элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально - психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

4.3 первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

4.4 первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

4.5 знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

5.1 ценностное отношение к природе;

5.2 первоначальный опыт эстетического, эмоционально -нравственного отношения к природе;

5.3 элементарные знания о традициях нравственно -этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

5.4 первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

5.5 личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

6.2 первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

6.3 элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

6.4 первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

6.5 первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

6.6 первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

 

 

2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение  учебного  предмета Труд (технология) способствует получению  обучающимися  первоначальной  профильной  трудовой подготовки,  предусматривающей  формирование  в  процессе  учебы  и общественно  полезной  работы  трудовых  умений  и  навыков;  развитие мотивов,  знаний  и  умений  правильного  выбора  профиля  и  профессии  с учетом  личных  интересов,  склонностей,  физических  возможностей  и состояния здоровья. 

Занятия по трудовому обучению готовит обучающихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность, в условия современного производства. В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и токарном станках, работать ручным электрифицированным инструментом, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения. В процессе обучения школьники приобретают знания о видах и породах древесины, структуре древесины и её свойствах, знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. А также приобщаются к культурному наследию нашей страны, воспитывают эстетический вкус.

 

Изучение предмета Труд (технология)в школе обеспечивает:

·                     коррекционно – обучающую направленность;

·                     коррекционно – развивающую направленность;

·                     коррекционно – воспитательную направленность;

·                    воспитание положительных качеств личности;

·                    развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности ( ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).

 

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

·                    Технология уровневой дифференциации (педагогическая дифференциация по  Воронковой).

·                    Технология поэтапного формирования умственных действий.

·                    ИТК — технология.

·                    Здоровьесберегающие технологии.

Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения:

·                    Практические работы;

·                    Технологические карты;

·                    Разнообразные по форме практические упражнения и задания;

·                    Наглядные опоры;

·                    Сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов изделий;

·                    Метод анализа и синтеза;

·                    Демонстрация учебных пособий и образцов.

 

Для успешного обучения по данной программе в столярной мастерской имеется необходимое оборудование, станки, в достаточном наличии образцов во всех классах. Очень желательна тесная связь со столярным предприятием, заказы которого учащиеся могли бы выполнять на практических занятиях.

 

В тематическом планировании курса предусматривается:

·                    Уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие;

·                    Практические работы;

·                     Экскурсии.

 

Объяснение — используется при изучении нового материала или для закрепления сложного, не усвоенного ранее. Метод объяснения проводиться при чётком соблюдения различных дидактических принципов, используемых в специальном обучении.

Рассказ — повествовательное изложение содержания учебного материала. На уроках столярного дела используются:

Рассказ - вступление, направленный на подготовку к восприятию нового материала;

Рассказ — изложение, раскрывающий содержание новой темы;

Рассказ — изложение, обобщающий материал.

Беседа —        это вопросно-ответный метод обучения. Беседа применяется для сообщения новых

знаний, закрепления, повторения, а также для контроля. Для построения беседы выбирается небольшой по объёму материал, делится на несколько логических частей, к каждой части подбираются вопросы. Обязательно учитывается опыт, знания и типологические особенности учащихся.

Программа составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки ориентировки в окружающем, умению пользоваться различными инструментами. Обучение осуществляется постепенно от частного к общему, от конкретного к абстрактному. Выявленные закономерности позволяют обогатить в дальнейшем знания учащихся. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья проходят то же путь познания, что и дети с нормальным интеллектом. Однако знания их существенно отличаются количеством фактов, уровнем и глубиной обобщений, а также временем, затраченным на усвоение. В основном познания учащихся ограничиваются представлениями об окружающем мире и некоторыми понятиями без глубокого проникновения в сущность явлений. В учебный материал включают не только изложение фактов, но и вопросы, задания, упражнения, наглядность и другие виды деятельности.

 

Интеграция содержания предмета Труд (технология) с содержание других предметов учебного плана:

Столярное дело — русский язык (закрепление навыков письма при выполнении письменных работ);

Столярное дело — география (знакомство с географическом расположении пород древесины;

Столярное дело — математика (математический расчет);

Столярное дело - черчение (составление технологических карт).

 

 

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет  Труд (технология) представлен в образовательной области «Технология».

Сроки изучения учебного предмета – 2025-2026 учебный год.

Рабочая программа предмета «Профильный труд» в   7  классе определена школьным учебным планом, годовым календарным графиком и рассчитана на  34 учебных недели, в объеме  7 часов в неделю (238 часов в год).

 

Виды работ

Кол-во

Практические работы

105

Контрольные работы

2

Беседы

8

Самостоятельные работы

4

 

 

4. Личностные, предметные результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты освоения учебного предмета

КРИТЕРИЙ

ПОКАЗАТЕЛЬ

СОДЕРЖАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ

1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину.

Сформированность понятийного аппарата, характеризующего гражданскую направленность.

Понимать и использовать в речи положительные качества, характеризующие гражданскую направленность (патриотизм, трудолюбие, верность, справедливость, честь, смелость, и др. социальные компетенции).

Сформированность понимания себя как члена семьи, члена общества, члена государства.

Понимать, что связывает ребенка: с его близкими, друзьями, одноклассниками,  с Родиной.

Выполнять поручения в семье, в школе.

Бережно относиться к окружающему миру (через трудовое и экологическое воспитание).

Сформированность чувства патриотизма.

Знать символики школы, района, города, области, страны.

Уважительно относиться к себе, к другим людям.

2.    Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Сформированность уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Уважать и доброжелательно относиться к другим (толерантность):

-  этническая толерантность;

-  конфессиональная толерантность (уважительное отношение к представителям других религий и вероисповеданий);

- возрастная толерантность;

- гендерная толерантность.

Вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

3. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

 

 

 

 

Сформированность адекватных представлений о своих возможностях, способностях.

Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома и школы, каким маршрутом добраться и т.д.).

Выполнять поручения в семье, в школе («заправить кровать, помыть посуду, выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

Сформированность представлений о своих потребностях.

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях, иметь достаточный запас фраз и определений («извините, эту прививку мне делать нельзя»; «повторите, пожалуйста, я не услышал; я не совсем понял, что ты имеешь в виду»).

Выполнить насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, учителя, столовая, расписание уроков и т.д.)

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Сформированность конструктивных умений общения в семье, в школе, в социуме.

 

Конструктивно общаться в семье, в школе (со взрослыми: родители и педагоги):

- слушать и слышать («слушать объяснение темы учителем на уроке»);

- обращаться за помощью;

- выражать благодарность;

- следовать полученной инструкции;

- договариваться;

- доводить начатую работу до конца;

-  вступать в обсуждение;

- задавать вопросы;

- исправить недостатки в работе.

Конструктивно общаться со сверстниками:

- знакомиться;

- присоединиться к другим детям;

- просить об одолжении;

- выражать симпатию;

 - проявлять инициативу;

- делиться;

- извиняться.

Уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Сформированность адаптироваться к определенной ситуации.

Понимать ситуацию и на ее основе принимать адекватное решение.

5. Овладение социально-бытовыми умениями, используемые в повседневной жизни.

 

Сформированность умений самостоятельности.

Участвовать в  повседневных делах школы, класса, брать на себя ответственность в быту.

Участвовать в подготовке и проведении семейных мероприятий.

Сформированность умений самообслуживания.

Владеть умениями самообслуживания дома и в школе.

Сформированность умений выполнения  доступных обязанностей в повседневной жизни класса, школы.

Иметь представления об устройстве школьной жизни.

Уметь попросить о помощи в случае затруднений.

Ориентироваться в пространстве школы, в расписании занятий.

Сформированность знаний о правилах коммуникации и умений использовать их в житейских ситуациях.

Уметь начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасение, завершить разговор.

Уметь корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие.

6. Владение умениями коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

 

Сформированность умений коммуникации со взрослыми и сверстниками.

Поддерживать коммуникацию, применять адекватные способы поведения в разных ситуациях, обращаться за помощью, оказывать помощь.

Владение средствами коммуникации.

Использовать разнообразные средства коммуникации (в меру своих возможностей) согласно ситуации.

Адекватность применения норм и правил социального взаимодействия.

Правильно применять нормы и правила социального взаимодействия.

7. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

 

Сформированность знаний о правилах поведения в разных социальных  ситуациях.

Соблюдать правила поведения в разных социальных ситуациях:

- с близкими в семье;

- с учителями;

- с учениками;

- с незнакомыми людьми.

Сформированность

основ нравственных установок и моральных норм.

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия 

 

 

Отвечать за свои поступки.

Уважать свое  мнение и  мнение окружающих.

Быть благодарным, проявлять сочувствие, правильно выразить отказ, умение корректно высказать просьбу, намерение, опасение и др.)

Сформированность умений в организации собственной деятельности 

 

Организовывать собственную деятельность:

- в быту

- в общественных местах и т.д.

8. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

Сформированность внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Посещать школу, не иметь пропусков без уважительной причины.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Соблюдать  правила поведения на уроках.

Соблюдать правила поведения на переменах и мероприятиях.

Проявлять активность на уроках и внеурочное время.

Сформированность выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации.

Выполнять задания учителя в школе и дома.

Проявлять интерес к учебным предметам.

Применять полученные знания в жизни.

9. Развитие умений сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

 

Готовность к коллективным формам общения.

Проявлять интерес к общению; помогать и поддерживать одноклассников, прислушиваться к их советам; критически относиться к результатам общения, правильно оценивать замечания одноклассников; ориентироваться в ситуации общения.

Владение средствами коммуникации.

Уметь выразить свое отношение к происходящему: речью, мимикой или жестами, осознавать свое поведение в коллективе, следовать адекватным формам поведения.

10.    Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 

Сформированность элементарных представлений об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Видеть и понимать красоту в окружающем мире.

Сформированность творческой активности, интереса к искусству, художественным традициям своего народа.

Выражать свои мысли, чувства, впечатления в форме эстетического суждения, оценки.

Участвовать в различных видах творческой деятельности, выражать себя в доступных видах творчества.

Понимать художественные традиции своего народа.

11. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Уважать и любить себя.

Проявлять чувства доброжелательности, искренности, уважительности, справедливости, вежливости, терпения по отношению к другим людям.

Сформированность понимания и сопереживания чувствам других людей.

12.    Формирование установки за безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Сформированность умений личной гигиены.

Применять умения личной гигиены в повседневной жизни.

Сформированность понятий «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Различать вредные привычки от полезных.

Заниматься спортом.

Применять различные формы ЗОЖ в повседневной жизни.

Сформированность умений к творческому труду.

Создавать художественные образы в своем воображении.

Участвовать в доступных ему формах творческой деятельности.

Положительно относиться к трудовой творческой деятельности.

Уметь сотрудничать со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Понимать  и ценить роль трудовой деятельности в жизни человека.

Быть искренним, заботливым по отношению к себе и другим людям.

13.    Формирование готовности к самостоятельной жизни.

 

Сформированность начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности.

Участвовать в трудовых акциях.

Уметь взаимодействовать в коллективных творческих делах.

Сформированность житейских умений самообслуживания.

Готов обучаться  бытовому труду.

Обладает умениями самообслуживания.

Сформированность умений межличностного общения.

Поддерживать  коммуникацию со взрослыми и сверстниками.

Умеет обратиться за помощью.

Усваивает позитивные образцы взаимодействия в семье, школе, социуме.

 

Предметные результаты учебного предмета Труд (технология)  включают освоение обучающимися знания и умения, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

В программе учебного предмета Труд (технология) выделены два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Освоение предметных результатов зависит от психофизических, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся с умственной отсталостью.

 

Год обуче

ния

Минимальный уровень

Достаточный уровень

7

·                 знание  названий  некоторых  материалов;  изделий,  которые  из  них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

· представления об основных свойствах используемых материалов; 

·                                         знание  правил  хранения  материалов;

·                  санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;

·                                         отбор (с помощью учителя) материалов и инструментов, необходимых для работы;

·                    представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных  частей  (на  примере  изучения  любой  современной  машины: металлорежущего  станка,  швейной  машины,  ткацкого  станка,  автомобиля, трактора и др.);

·                 представления  о  правилах  безопасной  работы  с  инструментами  и оборудованием,  санитарно-гигиенических  требованиях  при  выполнении работы;

·                 владение  базовыми  умениями,  лежащими  в  основе  наиболее распространенных  производственных  технологических  процессов 

( пиление, строгание и т. д.);

·                 чтение  (с  помощью  учителя)  технологической  карты,  используемой  в процессе изготовления изделия;

·                 представления  о  разных  видах  профильного  труда  (деревообработка, металлообработка,  швейные,  малярные,  переплетно-картонажные  работы, ремонт  и  производств  обуви,  сельскохозяйственный  труд,  автодело, цветоводство и др.);

·                                         понимание значения и ценности труда;

·                 понимание красоты труда и его результатов; 

·                 заботливое  и  бережное  отношение  к  общественному  достоянию  и родной природе;

·                    понимание  значимости  организации  школьного  рабочего  места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину; 

·                    выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности («нравится»/«не нравится»);

·                 организация (под руководством учителя) совместной работы в группе; 

·                 осознание  необходимости  соблюдения  в  процессе  выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

·                 выслушивание  предложений  и  мнений  товарищей,  адекватное реагирование на них;

·       комментирование  и  оценка  в  доброжелательной  форме  достижения товарищей, высказывание своих предложений и пожеланий проявление  заинтересованного  отношения  к  деятельности  своих

товарищей и результатам их работы;

·      выполнение  общественных  поручений  по  уборке  мастерской  после уроков трудового обучения;

·        посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы и окружающей среды.

 

·      определение  (с  помощью  учителя)возможностей  различных материалов,  их  целенаправленный  выбор  (с  помощью  учителя)  в соответствии  с  физическими,  декоративно-художественными  и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;

·    экономное расходование материалов;

·    планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы;

·    знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной  обработки  материалов  в  зависимости  от  свойств  материалов и поставленных целей;

·     осуществление  текущего  самоконтроля  выполняемых  практических действий и корректировка хода практической работы;

·    понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности. 

 

 

 

 

 

5. Содержание учебного предмета

I четверть.

Вводное занятие – 2 часа.

Меры безопасности при работе в мастерской. Задачи обучения в 7 классе. Обязанности учащихся. План работы на I четверть.

Фугование – 14 часов.

Изделие. Разделочная доска.

Теоретические сведения. Фугование: назначение, сравнение со строганием рубанком, приемы работы. Устройство фуганка и полу фуганка. Двойной нож: назначение, требования к заточке. Технические требования к точности выполнения деталей щитового изделия. Правила безопасной работы при фуговании.

Умение. Работа фуганком с двойным ножом.

Практические работы. Разборка и сборка полу фуганка. Подготовка полу фуганка к работе. Фугование кромок. Проверка точности обработки. Строгание лицевой пласти. Заключительная проверка изделия.

Материаловедение – 10 часов.

Теоретические сведения. Хранение и сушка древесины. Значение правильного хранения материала. Способы хранения древесины. Естественная и камерная сушка. Виды брака при сушке. Правила безопасности при укладывании материала в штабель и при его разборке.

Экскурсия. Склад лесоматериалов. Железная руда: вид, добыча, использование. Металл, получение, виды, применение. Физические и механические свойства металла.

Технология изготовления изделий  - 8 часов.

Изделие. Подставка под горячее.

Практические работы. Подготовка материала. Разметка деталей и пиление по разметке. Сборка и отделка изделия.

Профориентация – 2 часа.

Столяр или слесарь. Вводное занятие-сравнение. От идеи до изделия: как рождаются вещи вокруг нас.

Рубка металла - 11 часов.

Теоретические сведения. Организация рабочего места слесаря. Требования к точности разметки. Рубка в тисках по уровню губок: приемы, виды брака, меры по предупреждению. Слесарные тиски: назначение, устройство, правила сбережения. Рубка на плите. Рубка по прямым и кривым линиям. Слесарное зубило и молоток: устройство, применение, правила безопасности при рубке металла.

Умение. Работа зубилом.

Практические работы. Разрубание полосы. Рубка листа по прямым линиям. Вырубание прямоугольных окон в тонколистовой стали. Рубка и отламывание пруткового материала.

Отделка изделий - 8  часов.

Изделие. Подставка под горячее.

Теоретические сведения. Общие сведения о декоративной отделке подставки. Материалы, используемые для отделки. Технология отделки.

Умение. Работа красками.

Практические работы. Выбор эскиза. Перевод рисунка на изделие. Прорисовка контура рисунка.

Роспись рисунка. Отделка подставки лаком.

Нарезание резьбы вручную – 3 часа.

Объекты работы. Заготовки для болтов и гаек.

Теоретические сведения. Винтовая резьба: назначение, виды (наружная, внутренняя), элементы (наружный диаметр, профиль, шаг). Инструменты и приспособления для нарезания резьбы: виды (метчик, плашка, вороток, плашкодержатель), устройства, применение. Обозначение резьбы на метчиках и плашках. Обозначение резьбы на чертеже.

 

II четверть.

Вводное занятие - 2 часа.

План работы на четверть. Повторение правил техники безопасности при работе с металлом.

Угловое концевое соединение на шип УК-4 - 8 часов.

Изделия. Табурет. Подставка для цветов.

Теоретические сведения. Шерхебель: назначение, устройство, особенности заточки ножа, правила безопасной работы. Последовательность строгания шерхебелем и рубанком. Зависимость чистоты пропила от величины и развода зуба пильного полотна. Ширина пропила.

Соединения УК-4: применение, конструктивные особенности. Анализ чертежа соединения. Чертеж детали в прямоугольных проекциях: главный вид, вид сверху, вид слева.

Умение. Работа шерхебелем. Выполнение соединения УК-4. Анализ чертежа.

Технология изготовления изделий - 9 часов.

Изделие. Подставка для цветов.

Практические работы. Разметка соединения УК-4. Долбление глухого гнезда. Спиливание шипа на полупотемок. Сборка соединения, склеивание. Заключительная проверка изделия.

Сверление отверстий электродрелью - 10 часов.

Объекты работы. Заготовки к изделиям.

Теоретические сведения. Устройство и назначение электродрели. Правила безопасной работы электродрелью. Устройство и назначение спирального сверла, приспособлений для сверления.

Практические работы. Установка, крепление и сверление цилиндрической детали. Сверление глубоких отверстий и полуотверстий. Сверление сквозных отверстий.

Профориентация – 2 часа.

Азбука слесаря: учимся читать чертежи и эскизы. 3D-модель для станка: как технологии помогают мастеру.

Токарные работы - 6 часов.

Изделия. Городки. Эстафетная палочка.

Теоретические сведения. Токарный станок по дереву: устройство основных частей, название и назначение, правила безопасной работы.

Токарные резцы для черновой обточки и чистового точения: устройство, применение, правила безопасного обращения. Штангенциркуль: назначение, применение. Основные правила электробезопасности.

Умение. Работа на токарном станке по дереву. Работа штангенциркулем.

Технология изготовления изделий - 14 часов.

Изделие. Эстафетная палочка.

Практические работы. Организация рабочего места. Предварительная обработка заготовки. Крепление заготовки, установка и крепление подручника. Пробный пуск станка.

Черновая и чистовая обработка цилиндра. Шлифование шкурой в прихвате. Отрезание изделия резцом.

Контрольная работа. «Деревообработка». Выполнение пропила.

 

III четверть.

Вводное занятие - 2 часа.

План работы на четверть. Повторение правил техники безопасности при работе на сверлильном станке.

Материаловедение - 7 часов.

Изделия. Ручки для молотка, стамески, долота.

Теоретические сведения. Лиственные твердые породы дерева: береза, дуб, бук, рябина, вяз, клен, ясень. Технические характеристики каждой породы: твердость, прочность, обрабатываемость режущим инструментом. Сталь (качество). Резец столярного инструмента: угол заточки.

Теоретические сведения. Требования к материалу для ручки инструмента. Приемы насадки ручек стамесок, долот, молотков.

Сверление – 6 часов.

Теоретические сведения. Установка сверл в сверлильный патрон. Биение сверла: его причины и методы устранения. Правила безопасной работы во время сверления.

Практические работы. Сверление сквозных отверстий. Сверление с последующим рассверливанием. Сверление тонкого листового металла в пакете.

Технология изготовления изделий - 14 часов.

Изделие. Ручка для молотка.

Теоретические сведения. Приемы насадки ручки молотка. Подбор материала.

Практические работы. Подбор материала. Черновая разметка и выпиливание заготовок с учетом направления волокон древесины. Обработка и отделка изделия. Насадка ручки.

Угловое концевое соединение на ус УК-2 - 8 часов.

Изделие. Рамка для портрета.

Теоретические сведения. Применение бруска с профильной поверхностью. Инструменты для строгания профильной поверхности. Механическая обработка профильной поверхности.

Устройство и назначение зензубеля, фальцгобеля. Приёмы разметки соединения деталей с профильными поверхностями. Правила безопасной работы зензубелем и фальцгобелем.

Умение. Работа зензубелем, фальцгобелем. Выполнение соединения YK-2.

Упражнение. Изготовление соединения УК-2 из материалоотходов.

Профориентация – 3 часа.

Профессия будущего: кто такой оператор станков с ЧПУ. Профессия «Дизайнер мебели». Формула точности: от напильника до штангенциркуля.

Технология изготовления изделий - 13 часов.

Практические работы. Разборка и сборка фальцгобеля, зензубеля. Разметка и строгание  фальца фальцгобелем. Подчистка фальца зензубелем. Сборка рамки, подгонка мест сопряжения. Склеивание рамки. Отделка изделия.

Работа с тонколистовым металлом – 4 часа.

Теоретические сведения. Сведения о тонколистовом металле: получение, применение. Правила безопасной работы с тонколистовым металлом.

Технология изготовления изделий - 5 часов.

Изделие. Жестяная коробочка.

Умение. Работа слесарными ножницами.

Практические работы. Разметка развертки. Пометка линий разреза. Разрезание заготовки. Загибание кромок и неразрезанных углов коробки. Окраска изделия эмалевой краской.

Материаловедение - 6 часов.

Теоретические сведения. Круглые лесоматериалы. Бревна, кряжи, чураки. Хранение круглых лесоматериалов. Стойкость пород древесины к поражению насекомыми, грибами, гнилями, а также к растрескиванию. Защита древесины от гниения с помощью химикатов. Вредное воздействие средств, для пропитки древесины, на организм человека. Способы распиловки бревен.

Изготовление и ремонт садово-огородного инвентаря – 11 часов.

Объект работы. Изделие с дефектом.

Теоретические сведения. Дефект столярно-строительного изделия: виды, приемы выявления и устранения. Правила безопасности при выявлении и устранении дефектов. Ремонт столярных соединений: замена деталей с отщепами, сколами, трещинами, покоробленностью; заделка трещин.

Практические работы. Осмотр изделия, подлежащего ремонту. Выявление дефектов. Подготовка изделия к ремонту. Правка погнутостей садового инвентаря. Заточка лопаты, тяпки. Ремонт граблей. Проверка качества работы.

 

IV четверть.

Вводное занятие - 2 часа.

План работы на четверть. Правила безопасности при работе со сверлом. Пр. Т.Б.

Угловые ящичные соединения УЯ-1 и УЯ-2 - 7 часов.

Изделия. Ящик для стола, картотеки, аптечка.

Теоретические сведения. Угловые ящичное соединение. Виды: соединение на шип прямой открытый УЯ-1, соединение на шип «ласточкин хвост» открытый УЯ-2, конструкция, сходство и различие видов, применение. Шпунтубель: устройство, применение, наладка. Малка и транспортир, устройство, применение.

Умение. Работа шпунтубелем. Выполнение углового ящичного соединения.

Упражнения. Измерение углов транспортиром. Установка на малке заданного угла по транспортиру. Изготовление углового ящичного соединения из материалоотходов.

Технология изготовления изделий - 11 часов.

Теоретические сведения. Ящик для картотеки общие сведения. Последовательность изготовления соединения.

Практические работы. Строгание и торцевание заготовок по заданным размерам. Разметка шипов и проушин рейсмусом и угольником. Установка малки по транспортиру. Разметка по малке или шаблону. Запиливание и долбление проушин, выполнение шипов. Вырубка паза по толщине фанеры шпунтубелем. Сборка «насухо» и склеивание ящичных соединений.

Материаловедение – 4 часа.

Теоретические сведения. Древесина: внешний вид, запах, микроструктура, влажность, усушка и разбухание, плотность, электро и теплопроводность.

Основные механические свойства (прочность на сжатие с торца и пласти, растяжение, изгиб и сдвиг), технологические свойства (твердость, способность удерживать металлические крепления, износостойкость, сопротивление раскалыванию).

Выполнение криволинейного отверстия и выемки - 10 часов.

Изделие. Ручка для ножовки.

Теоретические сведения. Выпуклая и вогнутая поверхности.

Сопряжения поверхностей разной формы. Гнездо, паз, проушина, сквозное и несквозное отверстия. Инструменты для криволинейного пиления. Изображение отверстий на чертежах.

Сверло: виды пробочное бесцентровое, спиральное с центром и подрезателями, цилиндрическое спиральное с конической заточкой, устройство. Зенкеры простой и комбинированный. Заточка спирального сверла. Обозначение радиусных кривых на чертеже. Соотношение радиуса и диаметра.

Умение. Выполнение гнезда, паза, проушины, сквозного и несквозного отверстий.

Профориентация – 2 часа.

Рисунок по дереву: искусство выжигания и резьбы. Экомастерская: даем вторую жизнь старым вещам.

Технология изготовления изделий - 9 часов.

Изделие. Ручка для ножовки.

Практические работы. Подбор материала для изделия. Разметка деталей криволинейной формы с помощью циркуля и по шаблону. Разметка центров отверстий для высверливания по контуру. Высверливание по контуру. Обработка гнезд стамеской и напильником.

Обработка металла резанием – 9 часов.

Теоретические сведения. Клин — основа режущего инструмента. Элементы клина: передняя и задняя грани, режущая кромка. Элементы токарного резца: передняя поверхность, главная и вспомогательная задние поверхности. Угол резца: виды (задний, передний, заострения, резания), значение каждого вида. Понятие температуростойкостъ и износостойкость инструмента. Движение резания и подачи. Общее представление о конструкционных и инструментальных углеродистых сталях.

Упражнение. Нахождение элементов клина на рабочих частях режущих инструментов.

Опиливание плоскостей - 6 часов.

Изделие. Молоток с квадратным бойком.

Теоретические сведения. Понятия плоская и криволинейная поверхности (объяснение на конкретных примерах). Напильник: виды по форме сечения (поперечный, плоский, квадратный, трехгранный, полукруглый, круглый), по насечке (драчевой, личной, бархатный), назначение разных видов, правила сбережения, виды плоского напильника (тупоносый, остроносый). Использование остроносого плоского напильника. Штангенциркуль ШЦ-1: назначение, устройство, приемы работы.

Умение. Работа с штангенциркулем.

Практические работы. Продольное и поперечное опиливание плоскости с контролем лекальной линейкой. Перекрестное опиливание с контролем по штрихам. Опиливание торца.

Контрольная работа. «Металлообработка. Деревообработка». Разметка и высверливание отверстий по контуру.  Т.Б.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Тематическое планирование с определением основных видов образовательной деятельности

 

Разделы

Темы

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Основные виды воспитательной деятельности

Фугование

Общие сведения о фуговании.

Правила безопасности при фуговании.

Технические требования к точности выполнения деталей.

Подготовка фуганка к работе.

Разборка и сборка полуфуганка.

6

Работать с информацией (с текстом учебника и дополнительной литературой). Знать: устройство инструментов для фугования; правила настройки фуганков; правила безопасности во время работы.

Научиться приёмам фугования.

Уметь: собирать, разбирать полуфуганок; настраивать инструмент для фугования древесины.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3.

Технология изготовления изделий

Разделочная доска. Общие сведения

Выбор материалов, инструментов, приспособлений.

Фугование кромок изделия.

8

Выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением, инструменты для обработки древесины в соответствии с их назначением. Организовывать рабочее место для столярных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины. Выполнять разметку заготовок из древесины, фугование размеченных заготовок. Контролировать качество отстроганных поверхностей.

 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

Профориентация

Столяр или слесарь. Вводное занятие-сравнение. От идеи до изделия: как рождаются вещи вокруг нас.

 

2

Ознакомиться с профессиями столяр и слесарь, узнать в чем отличия между ними. Знать структуру проекта, этапы реализации.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

Материаловедение

Общие сведения о правильном хранении древесины.

Виды сушки древесины.

Правила безопасности при укладывании материала в штабель.

Металл: получение, виды, применение.

Физические и механические свойства металла.

Черный металл: виды, применение.

Цветной металл: виды, применение.

10

Анализировать основные технологические операции хранения, сушки древесины. Называть виды сушки древесины. Знать правила безопасности при укладывании материала. Знать физические и механические свойства металла; виды черных и цветных металлов. Распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): п. 5.1; 5.2.

Технология изготовления изделий

Подставка под горячее. Общие сведения.

Разметка деталей.

Пиление по разметке.

Сборка изделия.

8

Выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением, инструменты для обработки древесины в соответствии с их назначением. Организовывать рабочее место для столярных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины. Выполнять разметку заготовок из древесины, пиление по разметке. Контролировать качество пиления. Выбирать виды соединения деталей в изготовляемых изделиях, инструменты для соединения древесины в соответствии с их назначением. Производить подгонку и сборку изделия.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): п. 6.6.

Рубка металла

Рубка на плите. Общие сведения.

Зубило. Общие сведения.

Разрубание полосы.

Рубка по прямым линиям.

Рубка по кривым линиям.

11

Работать с информацией (с текстом учебника и дополнительной литературой). Знать: основные виды рубки; инструменты для выполнения рубки; технологию выполнения рубки.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Отделка изделий

Декоративная отделка подставки (роспись).

Материалы для отделки.

Технология отделки подставки.

Роспись рисунка.

8

Анализировать и различать виды художественной обработки древесины.

Отделывать изделия из древесины выжиганием. Изготовлять изделия декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Соблюдать правила безопасного труда. Знать: материалы для декоративной отделки; технологию работы красками; свойства красок. Выполнять роспись рисунка.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): п. 5.1; 5.2.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): п. 6.6.

Нарезание резьбы вручную

Винтовая резьба: назначение, виды.

Элементы винтовой резьбы.

Инструменты и приспособления для нарезания резьбы.

Обозначение резьбы на метчиках и плашках.

5

Знать: назначение, виды резьбы; инструменты для нарезания резьбы; обозначение резьбы. Уметь определять элементы винтовой резьбы. Организовывать рабочее место для слесарных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Угловое концевое соединение на шип УК-4

Шерхебель. Назначение, устройство.

Последовательность строгания шерхебелем и рубанком.

Пиление. Общие сведения.

Соединения УК-4.

Анализ чертежа соединения.

8

Знать: устройство инструментов для строгания; правила настройки рубанков и шерхебелей; правила безопасности во время работы.

Научиться приёмам строгания. Формирование представлений об основных технологических операциях по строганию и особенностях их выполнения соединения УК-4. Чтение чертежей, построение графического изображения предоставленных деталей.  Читать сборочные чертежи. Определять последовательность сборки изделия по технологической документации.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Технология изготовления изделий

Разметка соединения УК-4.

Долбление глухого гнезда.

Спиливание шипа на полупотемок.

Сборка на клею.

9

Организовывать рабочее место для столярных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины. Выполнять разметку заготовок из древесины, пиление, долбление по разметке. Контролировать качество пиления, долбления. Выбирать виды соединения деталей в изготовляемых изделиях, инструменты для соединения древесины в соответствии с их назначением. Производить подгонку и сборку изделия.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

Сверление отверстий электродрелью

Спиральное сверло: устройство, назначение.

Кондукторы и другие приспособления, ускоряющие сверление.

Электродрель: назначение, устройство.

Правила безопасной работы электродрелью.

Сверление глубоких отверстий и полуотверстий.

Сверление сквозных отверстий.

10

Знать: устройство и назначение электродрели, спирального сверла; правила безопасной работы электродрелью. Уметь: пользоваться кондукторами, устанавливать сверло в патрон. Выполнять сверление различных отверстий отверстий в древесине и металле.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

Профориентация

Азбука слесаря: учимся читать чертежи и эскизы. 3D-модель для станка: как технологии помогают мастеру.

 

2

Уметь: читать чертежи и эскизы, выполнять простые эскизы. Ознакомиться с технологией 3D моделирования.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

Токарные работы

Токарный станок СТД-120. Устройство, назначение.

Правила безопасности при работе на СТД-120.

Токарные резцы для черновой обработки.

Токарные резцы для чистовой обработки.

Штангенциркуль. Назначение, применение.

Измерение  цилиндрических деталей.

6

Знать: устройство и назначение токарного станка по дереву. Организация работ на токарном станке. Знать: приёмы работы на токарном станке; инструменты и приспособления для выполнения точения; технологию изготовления цилиндрических деталей; правила безопасной работы; устройство и назначение штангенциркуля. Уметь выполнять измерения штангенциркулем.

 

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

Технология изготовления изделий

Эстафетная палочка. Разметка заготовки.

Крепление заготовки, установка и крепление подручника.

Черновая обработка.

Чистовая обработка.

Отрезание изделия резцом.

Повторение по теме «Деревообработка».

Контрольная работа по теме по теме «Деревообработка».

23

Уметь: читать технологическую карту; точить детали цилиндрической формы; контролировать качество работы. Соблюдать технику безопасности при работе на станке. Организовывать рабочее место для токарных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при точении деталей из древесины.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

Сверление

Устройство и назначение сверлильного станка.

Правила безопасной работы на сверлильном станке.

Сверление металлического профиля.

4

Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Применять контрольно-измерительные инструменты при сверлильных работах. Выявлять дефекты и устранять их. Соблюдать правила безопасного труда

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Материаловедение

Лиственные твердые породы дерева.

Особенности обработки деталей из древесины твердых пород.

Качество стали деревообрабатывающего инструмента.

Резец столярного инструмента.

7

 Распознавать породы древесины, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду. Знать: особенности древесины твердых пород; требования к деревообрабатывающему инструменту. Уметь подбирать резец для обработки твердых древесных пород.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): п. 5.1; 5.2.

Сверление

Установка сверл в сверлильный патрон.

Биение сверла: его причины и методы устранения.

Сверление сквозных отверстий.

Сверление с последующим рассверливанием.

6

Уметь устанавливать сверло в сверлильный патрон. Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Выполнять сквозные отверстия по разметке. Соблюдать правила безопасного труда.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Технология изготовления изделий

Ручка для молотка. Общие сведения.

Приемы насадки ручки молотка.

Черновая разметка.

Строгание в размер.

Придание заготовке овального сечения.

Насадка молотка на ручку.

14

Организовывать рабочее место для столярных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины. Выполнять разметку заготовок из древесины, строгание размеченных заготовок. Контролировать качество отстроганных поверхностей.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Угловое концевое соединение на ус УК-2

Применение бруска с профильной поверхностью.

Рамка для портрета. Общие сведения.

Инструменты для строгания профильной поверхности.

Устройство и назначение зензубеля и фальцгобеля.

8

Формирование представлений об основных технологических операциях по строганию и особенностях их выполнения соединения УК-2. Чтение чертежей, построение графического изображения предоставленных деталей.  Определять последовательность сборки изделия по технологической документации. Знать инструменты для профильного строгания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

Профориентация

Профессия будущего: кто такой оператор станков с ЧПУ. Профессия «Дизайнер мебели». Формула точности: от напильника до штангенциркуля.

 

3

Ознакомиться с профессиями «оператор ЧПУ станка» и «дизайнер». Знать назначение измерительных инструментов и параметры точности.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Технология изготовления изделий

Разметка и строгание фальца фальцгобелем.

Угловое концевое соединение УК-2.

Спиливание углов в стусле.

Склеивание рамки.

Изготовление и вклеивание вставного шипа.

13

Организовывать рабочее место для столярных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины. Выполнять разметку заготовок из древесины, пиление, долбление по разметке. Контролировать качество пиления, долбления. Выбирать виды соединения деталей в изготовляемых изделиях, инструменты для соединения древесины в соответствии с их назначением. Производить подгонку и сборку изделия.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Работа с тонколистовым металлом

Тонколистовой металл: получение, применение, правка.

Жесть: свойства и применение.

Ножницы для резания металла: виды, назначение.

4

Работать с информацией (с текстом учебника и дополнительной литературой). Знать: способы получения тонколистового материала, его виды; свойства жести; назначение и виды ножниц для резания металла.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Технология изготовления изделий

Жестяная коробочка. Общие сведения.

Разметка развертки. Пометка линий разреза.

Последовательность вырезания развертки.

5

Организовывать рабочее место для слесарных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из жести. Выполнять разметку заготовок из жести, разрезание, сгибание размеченных заготовок.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

Материаловедение

Круглые лесоматериалы. Общие сведения.

Хранение круглых лесоматериалов.

Защита древесины от гниения.

Способы распиловки бревен.

6

Распознавать лесоматериалы и древесные материалы по внешнему виду. Знать: способы хранения и защиты древесины; способы распиловки бревен.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): п. 5.1; 5.2.

Изготовление и ремонт садово-огородного инвентаря

Технические требования к садово-огородному инвентарю.

Особенности металла для данных изделий.

Виды дефектов инвентаря.

Смазка: назначение, виды.

Меры пожарной безопасности при обращении с керосином.

Правка погнутостей садового инвентаря.

Ремонт граблей.

17

Знакомиться с техническими требованиями к садово-огородному инвентарю. Знать и уметь различать виды дефектов инвентаря. Знать меры пожарной безопасности при обращении с керосином. Выполнять мелкий ремонт садово-огородного инвентаря. Соблюдать правила безопасного труда и гигиены.

 

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

Угловые ящичные соединения УЯ-1 и УЯ-2

Угловое ящичное соединение. Общие сведения.

Шпунтубель. Устройство, применение.

Приемы работы шпунтубелем.

Малка и транспортир. Устройство, применение.

Измерение углов транспортиром.

Установка на малке заданного размера.

7

Формирование представлений об основных технологических операциях по строганию и особенностях их выполнения соединения УЯ-1 и УЯ-2. Определять последовательность сборки изделия по технологической документации. Знать: устройство шпунтубеля, малки. Уметь: выставлять малку на заданный размер, измерять углы с помощью транспортира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Технология изготовления изделий

Ящик для картотеки. Общие сведения.

Строгание и торцевание заготовок.

Разметка шипов и проушин.

Запиливание и долбление проушин.

Сборка изделия «насухо». Древесина. Общие сведения.

Основные механические свойства.

Технологические свойства древесины.

Определение влажности древесины весовым методом.

11

Организовывать рабочее место для столярных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины. Выполнять разметку заготовок из древесины, пиление, долбление по разметке. Контролировать качество пиления, долбления. Выбирать виды соединения деталей в изготовляемых изделиях, инструменты для соединения древесины в соответствии с их назначением. Производить подгонку и сборку изделия.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

Материаловедение

Древесина. Общие сведения.

Основные механические свойства.

Технологические свойства древесины.

4

Работать с информацией (с текстом учебника и дополнительной литературой). Знать: общие сведения о древесине; основные механические и технологические свойства древесины.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): п. 5.1; 5.2.

Выполнение криволинейного отверстия и выемки

Особенности криволинейного пиления.

Инструменты для криволинейного пиления.

Сверло. Общие сведения

Зенкеры простой и комбинированный.

Заточка спирального сверла.

Изображение отверстий на чертежах.

10

Работать с информацией (с текстом учебника и дополнительной литературой). Знать: особенности криволинейного пиления; общие сведения о зенкерах и сверле. Чтение чертежей, построение графического изображения отверстий. 

 

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

 

Профориентация

Рисунок по дереву: искусство выжигания и резьбы. Экомастерская: даем вторую жизнь старым вещам.

 

2

Научиться приемам выжигания по дереву. Ознакомиться со способами реставрации вещей, предметов мебели.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): п. 5.1; 5.2.

Технология изготовления изделий

Ручка для ножовки. Общие сведения.

Разметка заготовки по длине и ширине.

Разметка по шаблону контура ручки. Выполнение пропилов.

Обработка  наружных контуров ручки.

Повторение по теме «Металлообработка. Деревообработка».

Контрольная работа «Металлообработка. Деревообработка».

9

Организовывать рабочее место для столярных работ. Соблюдать последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины. Выполнять разметку заготовок по шаблону, пиление, сверление по разметке. Уметь: читать технологическую карту;

Соблюдать технику безопасности при работе.

 

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

Обработка металла резанием

Клин – основа режущего инструмента.

Общее представление о конструкционных и инструментальных сталях.

Элементы токарного резца.

Понятие износостойкость инструмента.

Движение резания и подачи.

Нахождение элементов клина на рабочих частях инструмента.

9

Работать с информацией (с текстом учебника и дополнительной литературой). Формирование представлений об основах процесса резания. Знать: элементы токарного резца; движение резания и подачи. Уметь находить элементы клина на рабочих частях режущего инструмента. Ознакомиться с понятием износостойкости инструмента.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

Опиливание плоскостей

Слесарные напильники. Общие сведения.

Понятие шероховатость поверхности детали.

Транспортир: виды, назначение.

Измерение угла с помощью транспортира.

Откладывание заданного угла с помощью транспортира.

Опиливание плоской поверхности.

Опиливание торца.

10

Знать: виды напильников; различия между напильниками; приемы работы напильниками. Формирование представлений о шероховатости обрабатываемых поверхностей. Уметь: измерять углы транспортиром; откладывать заданный угол с помощью транспортира; опиливать плоские поверхности, торцы, кромки.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: п. 3.1; 3.3; 3.7.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: п. 4.1; 4.3.

 

 

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

 

Учебники и учебные пособия:

1.      Васенков Г.В., Русанова Л.С., Русанов В.М. Технология. Дерево и металлообработка 7 класс. ИКП Москва 2022

 

Оценочные материалы:

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Оценивание устных ответов.

1.            Базовый уровень.

1.1    Оценка «5» ставится, если обучающийся:

•                 обнаруживает понимание учебного материала, может с незначительной помощью  учителя обосновать ответ;

•                 отвечает полным развернутым предложением;

•                 дает связный осознанный ответ;

•                 допускает ошибки, которые сам исправляет.

1.2    Оценка «4» ставится, если обучающийся:

•                 обнаруживает понимание учебного материала, может с незначительной помощью  учителя обосновать;

•                 отвечает полным развернутым предложением;

•                 дает связный осознанный ответ, но допускает неточности;

•                 допускает ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

1.3    Оценка «3» ставится, если обучающийся:

•                 обнаруживает знание и понимает основные положения данной темы, но излагает материал недостаточно полно, нуждается в постоянной помощи учителя;

•                 отвечает полным развернутым предложением;

•                 допускает ряд ошибок, которые исправляет со значительной помощью учителя.

2.    Минимально необходимый уровень.

2.1    Оценка «5» ставится, если обучающийся:

•                     обнаруживается понимание основного объема материала с дозированной помощью учителя;

•                    ученик дает полные ответы;

•                    допускает ошибки, которые исправляет с помощью учителя;

•                    дает словесный отчет и анализирует свое изделие самостоятельно или по наводящим вопросам учителя.

2.2    Оценка «4» ставится, если обучающийся:

•                    учащийся обнаруживает понимание основного объема материала со значительной помощью учителя;

•                    дает сокращенные ответы с помощью учителя, умеет самостоятельно дополнять до правильного ответа;

•                    допускает ряд ошибок, которые исправляет с учителем;

•                    дает    словесный   отчет    и    анализирует    свое    изделие    самостоятельно,    используя дидактический материал.

2.3      Оценка «3» ставиться, если обучающийся:

•                    обнаруживает неполное понимание основного содержания данной темы со значительной помощью учителя;

•                    дает сокращенные ответы с помощью учителя, умеет дополнить до развернутого ответа;

•                    допускает ряд ошибок, которые затрудняется исправить даже с помощью учителя;

•                    дает    словесный   ответ    и    анализирует    свое    изделие    самостоятельно,    используя вспомогательный дидактический материал.

 

Оценивание практической работы.

 

Практическая работа оценивается, если выполнено более половины объема. Степень  помощи учитель определяет исходя из конкретных условий.

Допускается:

•                  значительное упрощение объекта практической работы для учащихся, занимающихся по индивидуальной программе

•                 незначительное упрощение объекта практической работы для учащихся относительно к минимально необходимому уровню усвоения

•                 выбор объекта практической работы предоставлен в соответствии с программой для учащихся, относящейся к базовому уровню усвоения.

 

1.     Базовый уровень.

1.1    Оценка «5» ставится, если обучающийся:

•                 достаточно самостоятельно осуществляет планирование, ориентировку в задании, самоконтроль;

•                 выполняет приемы ручной и машинной обработки правильно;

•                 умеет организовывать рабочее место и соблюдает правила Т.Б.;

•                 изделие соответствует заданным технологическим требованиям и временным затратам.

1.2    Оценка «4» ставится, если обучающийся:

•                 достаточно самостоятельно или с незначительной помощью учителя осуществляет планировку, ориентировку в задании, самоконтроль;

•                 выполняет приемы ручной и машинной обработки правильно;

•                 умеет организовывать рабочее место и соблюдает правила Т.Б.;

•                 в работе допущены некоторые неточности, отклонения от установленных требований к качеству.

1.3    Оценка «3» ставится, если обучающийся:

•                 в целом соответствует показателям оценки «4», но в работе допущены значительные отклонения от установленных требований к качеству.

  

2.     Минимально необходимый уровень.

2.1    Оценка «5» ставится, если обучающийся:

•                 осуществляет планирование, ориентирование в задании, самоконтроль с дозированной помощью учителя;

•                 выполняет приемы ручной и машинной обработки правильно;

•                 умеет организовывать рабочее место и соблюдает технику безопасности;

•                 допускает единичные ошибки, которые исправляет самостоятельно под контролем учителя.

2.2    Оценка «4» ставится, если обучающийся:

•                 осуществляет планирование, ориентировку в задании, самоконтроль с дозированной помощью учителя;

•                 выполняет приемы ручной и машинной обработки правильно;

•                 умеет организовывать рабочее место и соблюдает правила Т.Б.;

•                 допускает ряд ошибок, которые устраняет в процессе и под контролем учителя

2.3    Оценка «3» ставится, если обучающийся:

•                             осуществляет планирование, ориентировку в задании, самоконтроль с дозированной помощью учителя;

•                             выполняет приемы ручной и машинной обработки под контролем учителя;

•                             может организовывать рабочее место и соблюдать правила Т.Б.;

•                             допускает ряд ошибок, которые устраняет (частично) при помощи учителя.

 

Контрольная работа за I-е полугодие

Тестовое задание

1.К физическим свойствам древесины относятся:

а) блеск, влажность, цвет, запах

б) плотность, твердость, прочность, запах

в) твёрдость, прочность, упругость

2.Способность сопротивляться проникновению в древесину других более твёрдых тел, называют:

а) твёрдостью

б) плотностью

в) упругостью

3. Основными элементами шипового соединения являются:

а) шип, гнездо, торец

б) шип, проушина, гнездо

в) проушина, гнездо, край

4.При подготовке инструмента к работе, на абразивных брусках и оселках лезвие дереворежущего инструмента:

а) затачивают

б) правят и доводят

в) полируют

5.У рубанка вылет режущей кромки над подошвой должен составлять:

а) 1-2 мм

б) до 5 мм

в) 0,3- 0,5 мм

6.Что такое шерхебель:

а) инструмент для обработки чистовой поверхности искусственного материала

б) рубанок с плоским ножом

в) рубанок  для строгания с узким и закругленным ножом

г) для отделочных работ древесины

7. Как называется природный рисунок на обработанной поверхности древесины:

а) эскиз

б) рисунок

в) текстура

8. Какая часть отсутствует на токарном станке по обработке древесины:

а) передняя бабка

б) задняя бабка

в) подручник

г) подъемник

9.Инструмент для измерения диаметра заготовки:

а) штангенциркуль

б) линейка

в) рулетка

10. Какая сушка древесины относится к искусственной:

а) атмосферная

б) штабельная

в) камерная

 

 

 

 

Контрольная работа за II-е полугодие

Тестовое задание

 

  1. Что такое соединение УЯ-1?

а) угловое концевое соединение

б) угловое ящичное соединение

в) угловое серединное соединение

 

2. Как называется способность материала сопротивляться разрушению  при действии нагрузок?

а) твердость

б) прочность

в) упругость

 

3. У какого из соединений шипы не видны с одной стороны?

а) у соединения на шип прямой открытый

б) у соединения на открытый шип «ласточкин хвост»

в) у соединения на шип «ласточкин хвост» вполупотай

 

4. Для чего предназначен шпунтубель?

а) для выстругивания фальца

б) для выстругивания канавки – шпунта

в) для строгания

 

5. Как называется центральная часть ствола дерева?

а) кора

б) сердцевина

в) заболонь

 

6. Как правильно выполнять сверление отверстий

а) опускать сверло рывками

б) опускать сверло быстро с большим усилием

в) плавно опускать сверло с небольшим нажимом

 

7. Почему, начиная работу, нельзя держать руку у полотна пилы?

а) будет неудобно пилить

б) можно поранить руку

в) можно испортить заготовку

 

8. Как проверяют пласти у досок?

а) линейкой «на просвет»

б) угольником

в) рукой

 

9. С чего нужно начать разметку соединения?

а) разметить проушины

б) разметить шипы

в) провести рейсмусом от торцов деталей риски с четырех сторон

 

10. Что такое подгонка деталей?

а) дополнительная обработка для обеспечения плотного соединения деталей

б) шлифование мест соединения деталей

в) исправление элемента соединения?

Оценивание тестового задания.

 

Оценка «5» ставится, если обучающийся:     выполнил   90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если обучающийся:     выполнил   70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если обучающийся:     выполнил   50 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил менее 50% работы.

 

Дидактический и методический материал.

 

1. Наглядные плакаты по деревообработке, технике безопасности.

2. Инструкция правил техники безопасности в столярных мастерских.

3. Технологические карты на изготовление столярных изделий.

4. Диагностические тесты для учащихся 7 класса по столярному делу.

5. «Школа и производство», журнал, Чехов. «Школа – пресс», 2008-2010.

6. Справочник по трудовому обучению 5-7 класс средней школы. Просвещение. И.А. Карабанов. Москва

7. А.К.Бешенков. Трудовое обучение. 7 класс. Просвещение. 1990г.

8. В.Г.Патракеев. Преподавание слесарного дела во вспомогательной школе. Москва. Просвещение. 1991г.

9. Васенков Г.В. «Технология трудового обучения детей с недостатками интеллекта»

10. Мирский С.Л. «Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе», М. «Просвещение» 1988

11. Коваленко В.И. Обьекты труда. 5-8 классы. Обработка древесины и металла :

пособие для  учителя .В.И.Коваленко. В.В. Кулененок.- Просвещение,1990.

12. Эстетическое воспитание на уроках труда. Москва. Просвещение. 1970г. М.С.Печерский.

 

Технические средства обучения, оборудование и приборы.

 

•                     наглядные пособия (образцы изделий);

•                     средства письменного и электронного тестирования;

•                     ноутбук

•                     верстаки столярные;

•                     столярные инструменты:( рубанки, киянки, ножовки, стамески, разметочное оборудование, напильники, лобзики, электровыжигатели и т.д.);

•                     слесарные инструменты:( молотки, напильники, слесарные ножовки, слесарные ножницы, плоскогубцы, зубила и тд.);

•                     оборудование: сверлильный станок, токарный станок по дереву, лобзиковый станок, электролобзик, электродрель,  тиски.

 

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

 

1. https://multiurok.ru/ - готовые материалы для учителей

2. https://infourok.ru/ - образовательный портал

3. урок.рф – педагогическое сообщество

4. https://www.tepka.ru/ - онлайн учебники для школьников

5. http://zhurnalko.net/ - журналы по тематике выпиливания и деревообработки

   


Приложение № 1

к Положению о рабочих программах

учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)

ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»

 

 

Лист корректировки календарно-тематического плана на ___________учебный год

 

Предмет/курс______________________

Класс____________________________

Учитель__________________________

 

 

№ урока/занятия

Тема

Дата проведения по плану

Дата фактического проведения

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

По плану

По факту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2

к Положению о рабочих программах

учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)

ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»

Календарно-тематический план

 

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Форма проведения урока

Параграфы, страницы учебника

Дата проведения

 

по плану

по факту

 

I четверть

58

 

 

 

 

1

Вводное занятие. Т.Б.

 

1

Беседа, инструктаж

 

1.09

 

2

Инструктаж по Т.Б.

 

1

Беседа, инструктаж

 

1.09

 

Фугование - 6 часов

3

Общие сведения о фуговании.

1

Объяснение нового материала

 

1.09

 

4

Правила безопасности при фуговании.

1

Комбинированный урок

 

2.09

 

5

Технические требования к точности выполнения деталей.

1

Объяснение нового материала

 

2.09

 

6

Подготовка фуганка к работе. Т.Б.

1

Объяснение нового материала

 

3.09

 

7

Разборка и сборка полуфуганка. Тр. упр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

3.09

 

8

Пр. р. Приемы фугования. Т.Б.

 

 

1

Практическая работа

 

8.09

 

Технология изготовления изделий - 8 часов

9

Разделочная доска. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

8.09

 

10

Выбор материалов, инструментов, приспособлений. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

8.09

 

11

Фугование кромок изделия. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

9.09

 

12

Проверка точности обработки. Устранение дефектов. Пр.Т.Б.

1

Практическая работа

 

9.09

 

13

Строгание лицевой пласти. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

10.09

 

14

Строгание лицевой пласти. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

10.09

 

15

Отделка лицевой пласти. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

15.09

 

16

Проверка выполненной работы.

1

Практическая работа

 

15.09

 

Материаловедение - 10 часов

17

Общие сведения о правильном хранении древесины.

1

Объяснение нового материала

 

15.09

 

18

Виды сушки древесины.

1

Объяснение нового материала

 

16.09

 

19

Виды брака при сушке.

1

Объяснение нового материала

 

16.09

 

20

Правила безопасности при укладывании материала в штабель.

1

Объяснение нового материала

 

17.09

 

21

Железная руда: вид, добыча, использование.

1

Объяснение нового материала

 

17.09

 

22

Металл: получение, виды, применение.

1

Объяснение нового материала

 

22.09

 

23

Физические и механические свойства металла.

1

Объяснение нового материала

 

22.09

 

24

Черный металл: виды, применение.

1

Объяснение нового материала

 

22.09

 

25

Цветной металл: виды, применение.

1

Объяснение нового материала

 

23.09

 

26

Теплопроводность металла. Воздействие магнита на металл.

1

Комбинированный урок

 

23.09

 

Технология изготовления изделий  - 8 часов

27

Подставка под горячее. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

24.09

 

28

Подготовка материала. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

24.09

 

29

Разметка деталей. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

29.09

 

30

Пиление по разметке. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

29.09

 

31

Отделка деталей. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

29.09

 

32

Сборка изделия. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

30.09

 

33

Проверка выполненной работы.

1

Практическая работа

 

30.09

 

34

Самостоятельная работа. Строгание пласти в размер. Т.Б.

1

Самостоятельная работа

 

1.10

 

Рубка металла - 11 часов

35

Рубка на плите. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

1.10

 

36

Зубило. Обшие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

6.10

 

37

Приемы работы зубилом. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

6.10

 

38

Правила безопасной работы при рубке на плите. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

6.10

 

39

Разрубание полосы. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

7.10

 

40

Рубка листа по прямым линиям. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

7.10

 

41

Столяр или слесарь. Вводное занятие-сравнение. Профориентация.

 

1

Объяснение нового материала

 

8.10

 

42

Рубка и отламывание пруткового материала. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

8.10

 

43

Рубка по прямым линиям. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

13.10

 

44

Рубка по кривым линиям. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

13.10

 

45

Рубка по кривым линиям. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

13.10

 

Отделка изделий - 8  часов

46

Декоративная отделка подставки (роспись).

1

Объяснение нового материала

 

14.10

 

47

Материалы для отделки.

1

Комбинированный урок

 

14.10

 

48

Технология отделки подставки.

1

Комбинированный урок

 

15.10

 

49

Выбор эскиза. Перевод рисунка на изделие. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

15.10

 

50

От идеи до изделия: как рождаются вещи вокруг нас.

1

Комбинированный урок

 

20.10

 

51

Профоринтация

1

Комбинированный урок

 

20,10

 

52

Роспись рисунка. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

         20.10

 

53

Отделка подставки лаком. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

 

21.10

 

54

Окончательная отделка изделия. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

 

21.10.

 

Нарезание резьбы вручную – 3 часа

 

55

Винтовая резьба: назначение, виды.

1

Объяснение нового материала

 

22.10

 

56

Подведение итогов.

1

Комбинированный урок

 

22.10

 

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Форма проведения урока

Параграфы, страницы учебника

Дата проведения

 

по плану

по факту

 

II четверть

62

 

 

 

 

57

Вводное занятие.

 

1

Беседа, инструктаж

 

5.11

 

58

Элементы винтовой резьбы.

1

Комбинированный урок

 

5.11

 

59

Повторение правил Т.Б. при работе с металлом.

 

1

Беседа, инструктаж

 

10.11

 

Угловое концевое соединение на шип УК-4 - 8 часов

 

60

Шерхебель. Назначение, устройство.

1

Комбинированный урок

 

10.11

 

61

Правила безопасной работы. Особенности заточки ножа.

1

Комбинированный урок

 

10.11

 

62

Последовательность строгания шерхебелем и рубанком.

1

Комбинированный урок

 

11.11

 

63

Пиление. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

11.11

 

64

Выполнение пропила под угловое соединение.

1

Комбинированный урок

 

12.11

 

65

Соединения УК-4.

1

Объяснение нового материала

 

12.11

 

66

Анализ чертежа соединения.

1

Комбинированный урок

 

17.11

 

67

Чертеж детали в прямоугольных проекциях.

1

Объяснение нового материала

 

17.11

 

Технология изготовления изделий - 9 часов

68

Обработка чистовой заготовки. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

17.11

 

69

Разметка соединения УК-4. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

18.11

 

70

Разметка глухого гнезда. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

18.11

 

71

Долбление глухого гнезда. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

19.11

 

72

Спиливание шипа на полупотемок. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

19,11

 

73

Сборка соединения без клея. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

24.11

 

74

Сборка на клею. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

24.11

 

75

Азбука слесаря: учимся читать чертежи и эскизы. Профориентация.

 

1

Комбинированный урок

 

24.11

 

76

Проверка выполненной работы.

 

1

Практическая работа

 

25.11

 

Сверление отверстий электродрелью - 10 часов

77

Спиральное сверло: устройство, назначение.

1

Объяснение нового материала

 

25.11

 

78

Цилиндрические зенковки: назначение, применение.

1

Объяснение нового материала

 

26.11

 

79

Кондукторы и другие приспособления, ускоряющие сверление.

1

Объяснение нового материала

 

26.11

 

80

Электродрель: назначение, устройство.

1

Комбинированный урок

 

1.12

 

81

Правила безопасной работы электродрелью. Т.Б.

1

Объяснение нового материала

 

1.12

 

82

Установка, крепление и сверление цилиндрической детали. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

1.12

 

83

Сверление глубоких отверстий и полуотверстий. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

2.12

 

84

3D-модель для станка: как технологии помогают мастеру. Профориентация.

 

1

Комбинированный урок

 

2.12

 

85

Сверление сквозных отверстий. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

3.12

 

86

Сверление сквозных отверстий. Пр. Т.Б.

 

1

Самостоятельная работа

 

3.12

 

Токарные работы - 6 часов

87

Токарный станок СТД-120. Устройство, назначение.

1

Объяснение нового материала

 

8.12

 

88

Правила безопасности при работе на СТД-120.

1

Комбинированный урок

 

8.12

 

89

Токарные резцы для черновой обработки.

1

Объяснение нового материала

 

8.12

 

90

Токарные резцы для чистовой обработки.

1

Объяснение нового материала

 

9.12

 

91

Правила безопасного обращения с режущими инструментами.

1

Комбинированный урок

 

9.12

 

92

Штангенциркуль. Назначение, применение.

1

Комбинированный урок

 

10.12

 

93

Измерение  цилиндрических деталей.  Тр.упр.Т.Б

1

Комбинированный урок

 

10.12

 

Технология изготовления изделий - 14 часов

94

Эстафетная палочка. Разметка заготовки. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

15.12

 

95

Выполнение пропилов на торце заготовки. Пр. Т.Б.

1

 

Комбинированный урок

 

15.12

 

96

Крепление заготовки, установка и крепление подручника. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

15.12

 

97

Пробный пуск станка. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

16.12

 

98

Черновая обработка. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

16.12

 

99

Черновая обработка. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

17.12

 

100

Чистовая обработка. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

17.12

 

101

Чистовая обработка. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

22.12

 

102

Повторение по теме «Деревообработка».

1

Урок повторения

 

22.12

 

103

Повторение по теме «Угловое концевое соединение на шип».

1

Урок повторения

 

22.12

 

104

Контрольная работа по теме по теме «Деревообработка».

1

Контрольная работа (письменный опрос, тестирование)

 

23.12

 

105

Выполнение шипа. Пр. Т.Б.

1

Контрольная работа (практическая работа)

 

23.12

 

106

Черновая обработка. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

24.12

 

107

Черновая обработка. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

24.12

 

108

Повторение правил Т.Б. при работе на сверлильном станке.

1

Беседа, инструктаж

 

29.12

 

109

Лиственные твердые породы дерева.

1

Объяснение нового материала

 

29.12

 

110

Технические характеристики каждой породы.

1

Объяснение нового материала

 

29.12

 

111

Особенности обработки деталей из древесины твердых пород.

1

Объяснение нового материала

 

30.12

 

112

Подведение итогов.

1

Комбинированный урок

 

30.12

 

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Форма проведения урока

Параграфы, страницы учебника

Дата проведения

 

по плану

по факту

 

III четверть

82

 

 

 

 

113

Вводное занятие.

1

Беседа, инструктаж

 

12.01

 

Материаловедение -  7 часов

114

Резец столярного инструмента.

1

Объяснение нового материала

 

12.01

 

115

Требования к материалу для ручки инструмента.

1

Объяснение нового материала

 

12.01

 

116

Хранение круглых лесоматериалов.

1

Объяснение нового материала

 

13.01

 

Сверление – 6 часов

117

Установка сверл в сверлильный патрон. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

13.01

 

118

Биение сверла: его причины и методы устранения.

1

Комбинированный урок

 

14.01

 

119

Правила безопасной работы.

1

Комбинированный урок

 

14.01

 

120

Сверление сквозных отверстий. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

19.01

 

121

Сверление с последующим рассверливанием. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

19.01

 

122

Сверление тонкого листового металла в пакете. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

19.01

 

Технология изготовления изделий - 14 часов

123

Ручка для молотка. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

20.01

 

124

Приемы насадки ручки молотка.

1

Комбинированный урок

 

20.01

 

125

Подбор материала. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

21.01

 

126

Черновая разметка. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

21.01

 

127

Выпиливание заготовок. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

26.01

 

128

Чтение чертежа, выполнение разметки. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

26.01

 

129

Строгание в размер. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

26.01

 

130

Придание заготовке овального сечения. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

27.01

 

131

Подгонка узкого конца ручки к отверстию молотка. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

27.01

 

132

Профессия будущего: кто такой оператор станков с ЧПУ. Профориентация.

1

Комбинированный урок

 

28.01

 

133

Обработка торца ручки. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

28.01

 

134

Отделка изделия шкуркой. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

2.02

 

135

Насадка молотка на ручку. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

2.02

 

136

Проверка выполненной работы. Устранение недостатков.

1

Практическая работа

 

2.02

 

Угловое концевое соединение на ус УК-2 - 8 часов

137

Применение бруска с профильной поверхностью.

1

Объяснение нового материала

 

3.02

 

138

Рамка для портрета. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

3.02

 

139

Последовательность изготовления изделия.

1

Объяснение нового материала

 

4.02

 

140

Инструменты для строгания профильной поверхности.

1

Комбинированный урок

 

4.02

 

141

Механическая обработка профильной поверхности.

1

Объяснение нового материала

 

9.02

 

142

Устройство и назначение зензубеля и фальцгобеля.

1

Объяснение нового материала

 

9.02

 

143

Правила безопасной работы.

1

Комбинированный урок

 

9.02

 

144

Профессия «Дизайнер мебели». Профориентация.

 

1

Комбинированный урок

 

10.02

 

Технология изготовления изделий - 13 часов

145

Разметка и строгание фальца фальцгобелем. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

10.02

 

146

Подчистка фальца зензубелем. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

11.02

 

147

Выполнение фальца на заготовках деталей для рамки. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

11.02

 

148

Угловое концевое соединение УК-2.

1

Комбинированный урок

 

16.02

 

149

Разметка мест соединения деталей рамки. Пр. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

16.02

 

150

Спиливание углов в стусле. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

16.02

 

151

Сборка рамки, подгонка мест сопряжения. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

17.02

 

152

Склеивание рамки. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

17.02

 

153

Выполнение пропилов в углах рамки. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

18.02

 

154

Изготовление и вклеивание вставного шипа. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

18.02

 

155

Влияние темперамента на трудовую деятельность человека.

1

Профориентацион-ное занятие.

 

24.02

 

156

Отделка изделия. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

24.02

 

157

Проверка выполненной работы.

 

1

Практическая работа

 

25.02

 

Работа с тонколистовым металлом – 4 часа

158

Тонколистовой металл: получение, применение, правка.

1

Объяснение нового материала

 

25.02

 

159

Жесть: свойства и применение.

1

Объяснение нового материала

 

2.03

 

160

Ножницы для резания металла: виды, назначение.

1

Комбинированный урок

 

2.03

 

161

Правила безопасной работы с тонколистовым металлом. Т.Б.

1

Комбинированный урок

 

2.03

 

Технология изготовления изделий - 5 часов

162

Жестяная коробочка. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

3.03

 

163

Разметка развертки. Пометка линий разреза. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

3.03

 

164

Последовательность вырезания развертки. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

4.03

 

165

Загибание кромок и неразрезанных углов коробки. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

4,03

 

166

Окраска изделия эмалевой краской. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

9.03

 

Материаловедение - 6 часов

167

Круглые лесоматериалы. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

9.03

 

168

Хранение круглых лесоматериалов.

1

Объяснение нового материала

 

9.03

 

169

Защита древесины от гниения.

1

Объяснение нового материала

 

10.03

 

170

Способы распиловки бревен.

1

Объяснение нового материала

 

10.03

 

171

Распиливание чурака. Тр. упр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

11.03

 

172

Распиливание чурака. Т.Б.

1

Самостоятельная работа

 

11.03

 

Изготовление и ремонт садово-огородного инвентаря – 11 часов

 

173

Технические требования к садово-огородному инвентарю.

1

Объяснение нового материала

 

16.03

 

174

Особенности металла для данных изделий.

1

Объяснение нового материала

 

16.03

 

175

Виды дефектов инвентаря.

1

Объяснение нового материала

 

16.03

 

176

Примеры удаления заклепок.

1

Комбинированный урок

 

17.03

 

177

Формула точности: от напильника до штангенциркуля. Профориентация.

 

1

Комбинированный урок

 

17.03

 

178

Смазка: назначение, виды.

1

Объяснение нового материала

 

18.03

 

179

Керосин как очищающая жидкость.

1

Объяснение нового материала

 

18.03

 

180

Меры пожарной безопасности при обращении с керосином. Т.Б.

1

Объяснение нового материала

 

23.03

 

181

Меры пожарной безопасности при обращении с керосином. Т.Б

1

Объяснение нового материала

 

23.03

 

182

Правка погнутостей садового инвентаря. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

23.03

 

183

Правка погнутостей садового инвентаря. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

24.03

 

184

Правка погнутостей садового инвентаря. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

24.03

 

185

Очистка садового инвентаря. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

25.03

 

186

Подведение итогов.

 

1

Комбинированный урок

 

25.03

 

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Форма проведения урока

Параграфы, страницы учебника

Дата проведения

 

по плану

по факту

 

IV четверть

62

 

 

 

 

187

Вводное занятие

 

1

Беседа, инструктаж

 

6.04

 

188

Правила безопасности при работе со сверлом. Пр. Т.Б.

1

Беседа, инструктаж

 

6.04

 

Угловые ящичные соединения УЯ-1 и УЯ-2 - 7 часов

189

Угловое ящичное соединение. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

6.04

 

190

Выполнение технических рисунков угловых ящичных соединений.

1

Комбинированный урок

 

7.04

 

191

Шпунтубель. Устройство, применение.

1

Комбинированный урок

 

7.04

 

192

Приемы работы шпунтубелем.

1

Комбинированный урок

 

8.04

 

193

Малка и транспортир. Устройство, применение.

1

Комбинированный урок

 

8.04

 

194

Измерение углов транспортиром.

1

Комбинированный урок

 

13.04

 

195

Установка на малке заданного размера. Тр. упр.

1

Комбинированный урок

 

13.04

 

Технология изготовления изделий - 11 часов

196

Ящик для картотеки. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

13.04

 

197

Последовательность изготовления соединения.

1

Объяснение нового материала

 

14.04

 

198

Строгание и торцевание заготовок. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

14.04

 

199

Разметка шипов и проушин. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

15.04

 

200

Рисунок по дереву: искусство выжигания и резьбы. Профориентация.

 

1

Комбинированный урок

 

15.04

 

201

Запиливание и долбление проушин. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

20.04

 

202

Запиливание шипов. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

20.04

 

203

Изготовление дна ящика. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

20.04

 

204

Сборка изделия «насухо». Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

21.04

 

205

Склеивание изделия. Пр. Т.Б.

 

1

Практическая работа

 

21.04

 

206

Проверка выполненной работы.

 

1

Практическая работа

 

22.04

 

Материаловедение – 4 часа

 

207

Древесина. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

22.04

 

208

Основные механические свойства.

1

Объяснение нового материала

 

27.04

 

209

Технологические свойства древесины.

1

Объяснение нового материала

 

27.04

 

210

Определение влажности древесины весовым методом.

1

Практическая работа

 

27.04

 

Выполнение криволинейного отверстия и выемки - 10 часов

211

Особенности криволинейного пиления.

1

Объяснение нового материала

 

28.04

 

212

Выпуклая и вогнутая поверхности.

1

Объяснение нового материала

 

28.04

 

213

Сопряжение поверхностей разной формы.

1

Объяснение нового материала

 

29.04

 

214

Инструменты для криволинейного пиления.

1

Комбинированный урок

 

29.04

 

215

Сверло. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

4.05

 

216

Экомастерская: даем вторую жизнь старым вещам.

Профориентация.

1

Комбинированный урок

 

4.05

 

217

Профориентация

1

Комбинированный урок

 

4.05

 

218

Заточка спирального сверла.

1

Комбинированный урок

 

5.05

 

219

Изображение отверстий на чертежах.

1

Комбинированный урок

 

5.05

 

220

Обозначение радиусных кривых на чертежах.

1

Комбинированный урок

 

6.05

 

221

Соотношение радиуса и диаметра.

1

Объяснение нового материала

 

6.05

 

Обработка металла резанием – 9 часов

222

Клин – основа режущего инструмента.

1

Объяснение нового материала

 

11.05

 

223

Понятие износостойкость инструмента.

1

Объяснение нового материала

 

11.05

 

224

Общее представление о конструкционных и инструментальных сталях.

1

Объяснение нового материала

 

11.05

 

225

Повторение по теме «Металлообработка. Деревообработка».

1

Урок повторения

 

12.05

 

226

К.р. «Металлообработка. Деревообработка».

1

Контрольная работа (письменный опрос, тестирование)

 

12.05

 

227

К.р. Разметка и высверливание отверстий по контуру.  Т.Б.

1

Контрольная работа (практическая работа)

 

13.05

 

228

Нахождение элементов клина на рабочих частях инструмента. Тр. Упр.

1

Комбинированный урок

 

13.05

 

229

Практическое повторение: изготовление крючка. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

18.05

 

230

Практическое повторение: изготовление крючка. Пр. Т.Б.

1

Практическая работа

 

18.05

 

Опиливание плоскостей - 6 часов

231

Слесарные напильники. Общие сведения.

1

Объяснение нового материала

 

18.05

 

232

Разница между напильниками по числу насечек.

1

Комбинированный урок

 

19.05

 

233

Одинарная и двойная насечка.

1

Комбинированный урок

 

19.05

 

234

Одинарная и двойная насечка.

1

Комбинированный урок

 

20.05

 

235

Понятие шероховатость поверхности детали.

1

Объяснение нового материала

 

20.05

 

236

Понятие шероховатость поверхности детали.

1

Объяснение нового материала

 

25.05

 

237

Чистка  слесарных напильников

1

Комбинированный урок

 

25.05

 

238

Хранение слесарных напильников

1

Комбинированный урок

 

25.05

 

239

ППР оборудования мастерской.

1

Комбинированный урок

 

26.05

 

240

Подведение итогов.

1

Комбинированный урок

 

26.05

 

 

0%

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета Труд (технология) основного общего образования 7Б КЛАССА (изучение предмета на базовом уровне) НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД

  • DOCX

01.10.2026

29

Файл келесі форматта жүктеледі:

  • DOCX

Материал авторы

Легостаев Сергей Алексеевич

Легостаев Сергей Алексеевич

учитель труда (технологии)

  • Сайтта: 11 күн
  • Жалпы қаралым саны: 354
  • Жазылушылар: 0
  • Жалпы материал саны: 9
  • 354
    қаралым
  • 9
    материал
  • 0
    жазылушы

Бұл материалды сайтқа Легостаев Сергей Алексеевич жариялаған.
InfoLesson ақпараттық делдал болып табылады. Жарияланған материалдар үшін толық жауапкершілікті материалды сайтқа жүктеген пайдаланушылар көтереді. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе басқа себептермен сайттан жойылуы тиіс деп есептесеңіз, материалға .

Материал жасауға арналған ЖИ

ЖИ көмегімен материал жасаңыз

Дайын материалдар сәйкес келмесе — нейрожелілер көмектеседі

Конспектілер, тесттер, презентациялар, жұмыс парақтары және басқа материалдар — сабағыңызға, сыныбыңызға және сабақ мақсаттарыңызға сай бірнеше минутта дайын болады.

Тегін қолданып көріңіз

Құралды таңдаңыз

~70

Нейрожелілер қателесуі мүмкін. Жауаптарды міндетті түрде тексеріңіз.

Өзіңізге қолайлы курсты табыңыз

Өзіңізге қолайлы курсты табыңыз

Каталогта әртүрлі бағыттар бойынша 7 982 курс бар

Басқа материалдар

Бұл курстар сізді қызықтырады: