№ урока

Тема урока

Примерное содержание уроков

    Часы

Дата

проведения

1

Пропись — первая учебная тетрадь.

1.Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2.Учимся отвечать на вопросы учителя, поднимая руку.

3.Составляем визуальный план урока: знакомство с символами-пиктограммами, обозначающими тот или иной вид учебной деятельности на уроке.

4.Знакомство с опорой на наглядный материал (плакаты)  с гигиеническими правилами письма: сидеть  прямо, не сгибаясь; держать оба локтя таким образом, чтобы они не опирались на стол, в крайнем случае, опирались на него равномерно и др.

Запоминаем правильное расположение учебной тетради на рабочем месте и правильное положение ручки при письме.

          5. Знакомство с прописью

1

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4.Знакомство с письменными принадлежностями с опорой на иллюстрации

5. Знакомство в прописью

      5.Ориентировкав первой учебной тетради: уточнение понятий "рабочая строка" и "межстрочное пространство"

6.  Работа с занимательной страницей прописи: обводка предметов по контуру

1

3

Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме.

1.  Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Ориентировкав первой учебной тетради: уточнение понятий "рабочая строка" и "межстрочное пространство"

6. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.

7. Развитие зрительно-пространственнных представлений: задания, направленные на уточнение понятий  "право-лево", " верх-низ ".

8.Занимательная страница прописи: штриховка предметов

9. Занимательная страница прописи: обводка предметов по контуру

1

4

Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Ориентировкав первой учебной тетради: уточнение понятий "рабочая строка" и "межстрочное пространство"

5. Развитие зрительно-пространственнных представлений: задания, направленные на уточнение понятий  "правый верхний/нижний угол", " левый верхний/нижний угол".

6.Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

7. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.

8. Занимательная страница прописи: штриховка предметов

9. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно вводятся правила раскрашивания:

1. Не выходим за контур;

2. Не оставляем белых пятен;

3. Раскрашиваем в одном направлении)

1

5

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.

6.Лепка изучаемого элемента из пластилина

7. Занимательная страница прописи: штриховка предметов

8. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:

1. Не выходим за контур;

2. Не оставляем белых пятен;

3. Раскрашиваем в одном направлении)

1

6

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.

6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов

7. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:

1. Не выходим за контур;

2. Не оставляем белых пятен;

3. Раскрашиваем в одном направлении)

8. Нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.

1

7

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.

6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов

7. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:

1. Не выходим за контур;

2. Не оставляем белых пятен;

3. Раскрашиваем в одном направлении)

8. Занимательная страница прописи: нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.

9. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

1

8

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.

6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов

7. Занимательная страница прописи: раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:

1. Не выходим за контур;

2. Не оставляем белых пятен;

3. Раскрашиваем в одном направлении)

8. Занимательная страница прописи: нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.

9. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

1

9

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Показ учителем способа написания элемента на доске с объяснением.

6. Занимательная страница прописи: штриховка предметов

7. Занимательная страница прописи:  раскрашивание геометрических фигур (параллельно отрабатываются правила раскрашивания:

1. Не выходим за контур;

2. Не оставляем белых пятен;

3. Раскрашиваем в одном направлении)

8. Нахождение изучаемого элемента в прописных буквах.

9. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

1

10-11

Строчная и заглавная буквы А, а.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5.Для закрепления связи между звуком и буквой:

 -  подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения

 - подчеркивание зрительного образа буквы

6. Развитие фонематического восприятия:

·         Уточнение артикуляции гласного звука;

·         Вычленение гласного звука на слух

А) из ряда гласных (в начальной позиции)

Б) из серии слогов с повторяющимися гласными

В) из слова (в начальной позиции, под ударением)

Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)

7. Анализ букв: из каких элементов состоит

8. Показ учителем способа написания буквы  на доске с объяснением.

9. Конструирование буквы из бархатной бумаги

10. Занимательная страница прописи:  поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

12. Занимательная страница прописи:  штриховка предметов

13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

2

12-13

Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5.Для закрепления связи между звуком и буквой:

 -  подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения

 - подчеркивание зрительного образа буквы

6. Развитие фонематического восприятия:

·         Уточнение артикуляции гласного звука;

·         Вычленение гласного звука на слух

А) из ряда гласных (в начальной позиции)

Б) из серии слогов с повторяющимися гласными

В) из слова (в начальной позиции, под ударением)

Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)

7. Анализ букв: из каких элементов состоит

8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Конструирование буквы из бархатной бумаги

10. Занимательная страница прописи:  поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

11. Рабочая страница прописи:письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

12. Занимательная страница прописи:  штриховка предметов

13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

2

14

Строчная буква и.

Сравнение печатной и прописной буквы И.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5.Для закрепления связи между звуком и буквой:

 -  подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения

 - подчеркивание зрительного образа буквы

6. Развитие фонематического восприятия:

·         Уточнение артикуляции гласного звука;

·         Вычленение гласного звука на слух

А) из ряда гласных (в начальной позиции)

Б) из серии слогов с повторяющимися гласными

В) из слова (в начальной позиции, под ударением)

Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)

7. Анализ букв: из каких элементов состоит

8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Конструирование буквы из бархатной бумаги

10. Занимательная страница прописи:  поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

12. Занимательная страница прописи:  штриховка предметов

13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

1

15-16

Заглавная буква И.

Сравнение печатной и письменной букв

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5.Для закрепления связи между звуком и буквой:

 -  подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения

 - подчеркивание зрительного образа буквы

6. Развитие фонематического восприятия:

·         Уточнение артикуляции гласного звука;

·         Вычленение гласного звука на слух

А) из ряда гласных (в начальной позиции)

Б) из серии слогов с повторяющимися гласными

В) из слова (в начальной позиции, под ударением)

Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)

7. Анализ букв: из каких элементов состоит

8. Конструирование буквы из бархатной бумаги

9. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

10. Занимательная страница прописи:  поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

12. Занимательная страница прописи:  штриховка предметов

13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

2

17-18

Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5.Для закрепления связи между звуком и буквой:

 -  подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения

 - подчеркивание зрительного образа буквы

6. Развитие фонематического восприятия:

·         Уточнение артикуляции гласного звука;

·         Вычленение гласного звука на слух

А) из ряда гласных (в начальной позиции)

Б) из серии слогов с повторяющимися гласными

В) из слова (в начальной позиции, под ударением)

Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)

7. Анализ букв: из каких элементов состоит

8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Конструирование буквы из бархатной бумаги

10. Занимательная страница прописи:  поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

11. Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

12. Занимательная страница прописи:  штриховка предметов

13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

2

19-20

Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5.Для закрепления связи между звуком и буквой:

 -  подчеркивание акустического образа звука с акцентом на артикуляторные ощущения

 - подчеркивание зрительного образа буквы

6. Развитие фонематического восприятия:

·         Уточнение артикуляции гласного звука;

·         Вычленение гласного звука на слух

А) из ряда гласных (в начальной позиции)

Б) из серии слогов с повторяющимися гласными

В) из слова (в начальной позиции, под ударением)

Г) из слова (гласный в середине слова под ударением)

7. Анализ букв: из каких элементов состоит

8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Конструирование буквы из бархатной бумаги

10 Занимательная страница прописи:  . Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

11.Рабочая страница прописи: письмо изучаемой буквы в широкой строке (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

12. Занимательная страница прописи:   Штриховка предметов

13. Конструирование изучаемых предметов из бархатной бумаги и подручных материалов (т.к. время изучения данного материала - осень, часто мы используем природные материалы. Параллельно расширяем словарный запас ребенка о  данном времени года )

2

Букварный период

21-22

Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

- начального звука в слове

- последнего согласного в слове

- согласного в середине слова

- отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов, слогов с изучаемым звуков печатными и письменными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Н, н

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Конструирование буквы из бархатной бумаги

10.Рабочая страница прописи: упражнение в письме буквы н (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Развитие речи: чтение слов он, она, они, оно; составление с этими словами словосочетаний (задание из прописи)

Составление по картинке предложений с "маленьким словом " "на".

13.Рабочая страница прописи: составление схемы предложения.

14. Ознакомление с правилом правописания имен собственных, запись имен  Анна, Нонна, Инна, Нина. Запись имен на рабочей странице прописи.

2

23-24

Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Н,н

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

 8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Конструирование буквы из бархатной бумаги

10. Рабочая страница прописи:упражнение в письме буквы н (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:  поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   сравнение букв с и о и тренировка в их написании

14. Рабочая страница прописи:    составление схемы предложения.

15. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

2

25

Заглавная буква С.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв C,c

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Конструирование буквы из бархатной бумаги

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:    Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13.Сравнение букв с и о и тренировка в их написании

14. Рабочая страница прописи:    составление схемы предложения.

                  15. Рабочая страница прописи:   запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

1

26-27

Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв К,к

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Письмо буквы маркером на пластиковой доске. Доска формата А4.(написали и тут же пальчиком стерли)

10. Занимательная страница прописи:   Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Рабочая страница прописи:  запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

2

28-29

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Т,т

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением.

9. Письмо буквы маркером на пластиковой доске. Доска формата А4.(написали и тут же пальчиком стерли)

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке). Особое внимание обращается на необходимость параллельного написания элементов, составляющих данную букву.

11. Занимательная страница прописи:   Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   Письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                 15. Рабочая страница прописи:   запись  под  диктовку  строчных букв (5-8 букв)

                 16. Занимательная страница прописи: сравнение букв т, и, н, у. (Какой элемент одинаковый?)

2

30-31

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Л,л

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву л, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Рабочая страница прописи:   запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15. Сравнение букв л, и, ы и тренировка в их письме. Обращается внимание на соблюдение наклона.

2

32-33

Повторение и закрепление изученного по теме «Написание букв, обозначающих гласные и согласные звуки»

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Письмо предложения с комментированием. Проводится обучение письму с комментированием. Дети читают предложение У Лили ослик и слоник. Учитель предлагает записать это предложение и прослушать его объяснение: "Предложение начинается с заглавной буквы, поэтому маленькое слово У пишем с заглавной буквы. Первый слог слова Лили начинаем писать с заглавной буквы, потому что это имя девочки.  Второй слог ли, присоединяем к первому, поучилось слово Лили. Слова пишутся отдельно. Третье слово ослик. Записываем слово ослик. В конце предложения ставится точка - ставим точку." Написананное предложение несколько раз прочитывается и сравнивается  с образцом в прописи.

6. Упражнение в чтении по письменному шрифту. Работа проводится в форме игры "Соотнеси слова и картинки":  учитель записывает на доске слова (утка, лиса, аист, лоси и т.д.) учащиеся по одному вызываются к доске, берут карточку с картинкой и помещают ее под соответствующим словом: правильность выполнения задания контролируется хоровым чтением записанных на доске слов.

7. Рабочая страница прописи:   комментированное письмо слогов: ни, та. лу, со, ты.

2

34-35

Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Р,р

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Р,р, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Составление схемы предложения.

                  14. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15. Сравнение букв л, и, ы и тренировка в их письме. Обращается внимание на соблюдение наклона.

2

36-37

Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв В,в

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву В,в, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Рабочая страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Рабочая страница прописи:   запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15. Рабочая страница прописи:   письмо предложений. предложения прочитываются в "Прописи", соотносятся с начерченными на доске схемами и списываются. Записанные предложения прочитываются учениками. Замеченные ошибки исправляются.

                  16.Сравнение и письмо букв В,К,Н.

2

38-39

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Е,е

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8. Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Е,е, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15. Письмо предложений. Предложения прочитываются в "Прописи", соотносятся с начерченными на доске схемами и списываются. Записанные предложения прочитываются учениками. Замеченные ошибки исправляются.

                  16.Сравнение и письмо букв е, с.

                  17.Сравнение и письмо букв С,О  и Е. Обращается внимание на то, что верхний полуовал пишется над верхней линейкой рабочей строки.

2

40

Строчная и заглавная буквы П, п.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв П, п

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву п, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:    упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Рабочая страница прописи:   запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15. Дети пишут буквы п, т, р, устанавливают сходство.

                  16.Сравнение прописных букв Н,К,Р,В (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.

                  17.Запись под диктовку слогов-слияний.

1

41

Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Повторяем гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв М, м

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву м, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Рабочая страница прописи:   запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15. Рабочая страница прописи:   дети пишут буквы п, т, р, устанавливают сходство.

                  16. Рабочая страница прописи:   письмо строчных букв и, у, р (установление сходства и различия)

                  16.Сравнение прописных букв Н,К,Р,В (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.

                  17. Рабочая страница прописи:   запись под диктовку слогов-слияний.

                  18. Диктант. Под диктовку записывается предложение У мамы умелые руки.

1

42

Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв З, з

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву З, з, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Конструирование изучаемой буквы из бархатной бумаги

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:    письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Рабочая страница прописи:   запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15.Сравнение прописных букв З,Е  (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.

                  16. Рабочая страница прописи:   запись под диктовку слогов-слияний.

1

43

Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Б,б

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Б,б, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного). Под диктовку записываются парами слова (белка-булка, палка-пилка, бил-пил). объясняется значение этих слов. Перед записью слова сравниваются, делается вывод о парности по глухости-звонкости звуков [б], [б'] и [п],[п'].

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Рабочая страница прописи:   запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15.  Сравнение записанных букв Б,П,Т и упражнение их в письме.

                  16.Сравнение букв, имеющих общий элемент - овал. тренировочное упражнение в письме букв а, о, б.

                  17.Чтение слов Бобик и Барсик, записанных учителем на доске. Дети вспоминают правила о заглавной букве(о написании с заглавной буквы кличек животных дети узнали на уроке чтения). Клички животных прочитываются по слогам.

1

44

Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Д,д

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Д,д, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:    письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Рабочая страница прописи:   запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15. Запись под диктовку слогов-слияний.

Зрительный диктант. Учащиеся читают записанное на доске предложение   Вера посадила дубок.  Учитель закрывает первое слово, дети пишут его. Учитель  закрывает второе слово, дети пишут и его. И т.д. Затем проводится проверка написанного.

                  16. Сравнение букв д,о,в.

                  17. Сравнение букв В,Р,Н,К.  

1

45

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука (выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Я,я

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Я,я, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Конструирование изучаемой буквы из бархатной буквы

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:    письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

                  14. Запись предложения. Обращается внимание на правило: "Слова в предложении записываются отдельно одно от другого. Первое слово пишется с заглавной буквы, на конце предложения ставится точка"

                  15. Дети пишут буквы Я,Л,И, устанавливают сходство.

                  16.Сравнение прописных букв л,я,м,н (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.

                  17.Запись под диктовку слогов-слияний.

1

46

Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Г,г

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву г, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:    письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения. Письмо под диктовку предложения У Вали белые грибы. Орфографический разбор предложения.

                  14.  Сравнение букв, имеющих общий элемент - линию с закруглением вверху и внизу.

                  15.  Упражнение в письме заглавных букв П,Т,Б,Д.

                  16. Сравнение букв о, а, д, б, я.

1

47

Строчная и заглавная буква ч,Ч

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Ч,ч

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ч,ч, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:    письмо слогов и слов, обращается внимание на роль буквы и(показатель мягкости согласного)

13. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

14. Сочетание ча, чу. Формулировка правила о правописании сочетаний ча,чу.

                  15.Сравнение прописных букв Ч,И,А,Л,М (устанавливается сходство и различие), упражнение в письме этих букв.

1

48

Буква ь.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

6. Сравнение печатной и письменной буквы ь.

7. Поэлементный анализ буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву ь, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

10. Работа с разрезной азбукой. Ученики составляют слово караси. Слово караси преобразуется: убирается бука и, ставится буква ь. Выясняется, что такое преобразование повлияло на смысловое значение слова. Такие же преобразования делаются в подобных словах. Запись разобранных слов. Записи слов предшествует объяснение роли Ь - знака мягкости.

11. Чтение слов записанных на доске (конь, уголь, день), преобразуют их так, чтобы Ь оказался в середине слова (коньки, угольки, деньки). Учащиеся наблюдают, как буква Ь присоединяется к следующей.

12. Запись предложений(со словами, содержащими ь) с орфографическим разбором. После записи производится проверка написанного и выполняется задание: найти и подчеркнуть в словах ь - знак мягкости предшествующих согласных.

13. Сравнение букв л, м, ь, ы.

1

49

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Ш,ш

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ш,ш, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Конструирование изучаемой буквы из бархатной бумаги

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   под диктовку  учащиеся записываю предложение Шура и Маша - малыши. Для проверки написанного предложение дается учителем на доске. Обращается внимание на написание сочетания ши.

13. Рабочая страница прописи:  письмо слов. Учащиеся под диктовку записывают имена детей:  Маша, Даша, Гриша, Саша, Миша, Шура, Наташа. Перед записью слов повторяют правило об употреблении заглавной буквы в именах. Проверяется написанное, исправляются ошибки. 

1

50

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Объяснительный диктант. Повторение всех изученных ранее правил.

1

51

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Ж,ж

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ж,ж, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Конструирование изучаемой  буквы из бархатной бумаги.

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:  сравнение букв е, с, ж, з.

13. Рабочая страница прописи: письмо слов с сочетанием жи: жить, дружить. Дети подчеркивают сочетание жи в написанных словах.

14. Установление сходства прописных букв Ж,С,Е,З и их письмо. Обращается внимание на расположение этих букв на строке.

15. Письмо составленных слов из разрезной азбуки с переводом печатных букв в письменные. Исправление допущенных ошибок.

1

52

Строчная и заглавная буква ё, Ё.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука (выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Ё,ё

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ё,ё, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12.  Письмо предложения.  Перед записью учитель объясняет правописание слов в лесу, путем подбора проверочных слов(лес). Проверка написанного.

13. Дети повторяют правило о написании заглавной буквы в начале предложения, в именах людей и кличках животных. С именами Лёля, Лёня, Алёша составляются и записываются предложения. составляется схема этих предложений.

14. Сравнение букв Е,Ё,З,В. Тренировка в их написании.

1

53

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Й,й

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Й,й, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения.

13.  Рабочая страница прописи:   письмо слов. Со словами мой и твой устно составляются предложения.

14. Рабочая страница прописи:    сравнение букв и, й, ш, у, нахождение у них общего элемента.

14. Учитель проводит игру "спрячем й в середине слова".   На доске записаны слова дай, пой, лей. Первое слово дети преобразовывают с помощью учителя в слово дайте. Далее работа выполняется самостоятельно.

1

54

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Х,х

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Х,х, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   составление схемы предложения. Письмо под диктовку слов пастух, пастухи.

13.  Рабочая страница прописи: сравнение букв с,х,ж,е,ё.

1

55

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука (выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Ю,ю

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ю,ю, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Конструирование изучаемой буквы из бархатной бумаги

10. Упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Сравнение прописных букв Ю,О,Я

13. Работа по развитию речи. Дети называют имена людей, в состав которых входят слоги рю (Андрюша), лю (Люба, Люда, Люся), ню (Нюра),  и записывают слова Люба и Люся с комментированием. устно составляют предложения с этими именами.

1

56

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Ц,ц

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ц,ц, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:    поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   сравнение прописных букв ц,и,л,ш

13. Рабочая страница прописи:   запись слогов под диктовку.

1

57-58

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика .

5. Рабочая страница прописи:   объяснительный диктант. Повторение всех изученных ранее правил.

6. Письмо слов цыган, цыпочки, цыпленок, цыц. Составление предложение с этими словами. Запись одного-двух предложений, составление схемы этих предложений.

7. Сравнение прописных букв М,Ш,Ч,Ц

2

59-60

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Э,э

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Э,э, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   Поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо строчных букв, имеющих в своем составе общий элемент - полуовал.

13. Рабочая страница прописи:   сравнение букв Э,С,Х,Ж.

14. Рабочая страница прописи:    письмо предложение. Предложения записываются под диктовку.

2

61-62

Строчная буква щ, Щ. Сравнение печатной и письменной букв.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика .

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Щ,щ

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Щ,щ, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Сочетание ща, щу. Формулировка правила о правописании сочетаний ща,щу.

13. Рабочая страница прописи:   письмо слов и предложений со словами с сочетанием ща, щу.

14. Рабочая страница прописи:   письмо прописных букв Щ,Ц,И,Ш после их сравнивания по начертанию. обращается внимание на наклон букв.

2

63

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв Ф,ф

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву Ф,ф, предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:   упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Занимательная страница прописи:   поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12. Рабочая страница прописи:   письмо слогов и слов. Записи слогов предшествуют их прочтение и договориванием до целых слов. Письму слов  предшествует составление в устной форме предложения с ними.

13. Рабочая страница прописи:   письмо предложений. Предложения соотносятся со схемами и записываются под диктовку. Предварительно проводится орфографическая подготовка .

1

64-65

Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв

1. Подготовка к уроку письма: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь

2. Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

3.Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

4. Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

5. Развитие фонематического восприятия:

·         Рассмотреть артикуляцию отдельного согласного звука(выделить существующие артикуляционные признаки для формирования слухопроизносительных дифференцировок)

·         Узнавание согласного звука на слух:

 - начального звука в слове

 - последнего согласного в слове

 - согласного в середине слова

 - отработать картинки, в названиях которых содержится определенный согласны звук (в начале слова, в любой позиции)

·         Выборочный диктант: устный (поднять букву, если в слове содержится определенный звук) и письменный (запись слов с изучаемым звуков печатными буквами)

6. Сравнение печатных и письменных букв ь, ъ

7. Поэлементный анализ строчной и заглавной буквы

8.Показ учителем способа написания буквы на доске с объяснением. Учитель пишет букву ь, ъ предупреждает возможную ошибку - нарушение наклона.

9. Лепка изучаемой буквы из пластилина

10. Рабочая страница прописи:    упражнение в письме буквы c (высота строки постепенно уменьшается и приходит к нормативной строчке)

11. Рабочая страница прописи:  поиск изучаемой буквы в зашумленном пространстве

12.   Знакомство с темами:

 - мягкий знак - показатель мягкости предшествующего согласного звука

 - разделительный мягкий и твердые знаки.

2

66

Закрепление и обобщение изученного

Диктант

1

67

Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта

1.      Повторение правил, изученных в первом классе;

2.       Запись слов, словосочетаний с учетом допущенных детьми ошибок

1

68

Итоговый урок

 Повторение и обобщение изученных правил.

Возможно проведение на итоговом уроке игр типа «Поле чудес», «Что? Где? Когда?» и пр.

1

№ урока

Тема урока

Примерное содержание уроков

Часы

Дата

проведения

1

«Азбука» — первая учебная книга.

Знакомство с учебником, условными обозначениями.

1

2-3

Речь устная и письменная. Предложение.

Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись. Знакомство с понятиями устной и письменной речи.  

2

4-5

Слово и предложение.

Соотнесение слова и предмета. Объяснение значения слов. Условно-графическая запись слов (полосками бумаги). «Подписывание» картинок полосками бумаги и «чтение» по полоскам слов. Различение слова и предложения. Составление схем предложений и предложений по схемам.

2

6-7

Слог.

Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов в слове.

2

8-9

Ударение.

Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов в слове. Практическое знакомство с ударным слогом. Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.

2

10-11

Звуки в окружающем мире и в речи.

Выделение неречевых звуков из окружающей действительности. Различение голосов птиц, животных. Звукоподражание. Выделение речевых звуков из звучащих слов (а, о, ы, у, м, н, к), артикуляция звуков.

2

12-13

Звуки в словах.

Начальное представление о гласных и согласных звуках (выделение на основе восприятия с использованием слуховых и кинестетических ориентиров). Выделение звука в разных частях слова. Соотнесение слов, похожих по звуковому составу, и картинок.

2

14-15

Слог-слияние

Практическое знакомство со слогом-слиянием. Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.

2

16

Повторение и обобщение пройденного материала.

Соотнесение слова, предложения, текста с картинкой.

Составление слова из слогов, предложения из слов, текста из предложений.

Рисование и проигрывание смысла прочитанного слова, предложения, текста.

1

17-18

Гласный звук [а], буквы А, а.

Выделение, характеристика звука [А], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Нахождение звука в условно-графической схеме. «Чтение» слов по условно-графической схеме.

2

19-20

Гласный звук [о], буквы О, о.

Выделение, характеристика звука [О], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Сравнение написания изученных букв.

2

21-22

Гласный звук [и], буквы И, и.

Выделение, характеристика звука [И], определение места звука в словах. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам.

2

23-24

Гласный звук [ы], буква ы.

Выделение, характеристика звука [Ы], определение места звука в словах, знакомство с печатной, письменной буквой. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Образование множественного числа существительных.

2

25-26

Гласный звук [у], буквы У, у.

Выделение, характеристика звука [У], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Чтение и письмо слов «ау», «уа». Сравнение написания изученных букв.

2

27-28

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

Выделение, характеристика звуков [Н], [Нʼ]. Определение места звуков в словах. Условно-графическое обозначение мягкого согласного. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.

Чтение прямых и обратных слогов с использованием слоговой таблицы и разрезной азбуки. Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов, выделение ударного слога. Выделение заглавной буквы в именах людей. Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом.

2

29-30

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

Выделение и характеристика звуков [С], [Сʼ]. Определение места звуков в словах. Различение твердого и мягкого звуков. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы. Чтение слов по условно-графическим схемам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов. Составление и чтение слов по слогам с помощью разрезной азбуки. Упражнение в словообразовании уменьшительно-ласкательной формы существительных

2

31-32

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

Выделение, характеристика звуков [К], [Кʼ], Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях,

Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам

2

33-34

Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.

Выделение, характеристика звуков [Т],[Тʼ], Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов.

2

35-36

Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.

Выделение, характеристика звуков [Л], [Лʼ], Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление предложений по картинке и словам. Выделение заглавной буквы в именах людей и кличках животных.

2

37-38

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р..

Выделение, характеристика звуков [Р], [Рʼ], Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Составление предложений по картинке и словам.

2

39-40

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. 

Выделение, характеристика звуков [В], [Вʼ], Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Составление предложений по картинке и словам.

2

41-42

Гласные буквы Е, е.

Знакомство с буквами Е, е без объяснения их звукового состава в начале слова. Обозначение мягкости согласных буквами е. Чтение слогов. Чтение слов, предложений и небольших текстов.

2

43-44

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

Выделение, характеристика звуков [П], [Пʼ]. Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.

Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам.

2

45-46

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

Выделение, характеристика звуков [М], [Мʼ], Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов.

2

47-48

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Выделение, характеристика звуков [З], [Зʼ],. Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам.  Чтение слогов и слов с парными звуками. Выделение предложений (заглавной буквой и точкой). Чтение предложений, написанных печатным шрифтом в азбуке, на доске.

2

49-50

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Выделение, характеристика звуков [Б], [Бʼ]. Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.

Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов. Чтение слогов и слов с парными звуками. Выделение предложений (заглавной буквой и точкой). Составление предложений по картинке и словам.

2

51-52

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Выделение, характеристика звуков [Д], [Дʼ]. Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам.

2

53-54

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Выделение, характеристика звуков [Д], [Дʼ]. Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Чтение слогов и слов с парными звуками. Выделение предложений (заглавной буквой и точкой). Чтение предложений, написанных печатным шрифтом в азбуке.

2

55-56

Гласные буквы Я, я.

Знакомство с буквами Я, я без объяснения их звукового состава в начале слова. Обозначение мягкости согласных буквами я. Чтение слогов с буквами а, я, о. Чтение слов, предложений и небольших текстов..

2

57-58

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Выделение, характеристика звуков [Г], [Гʼ]. Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов. Чтение слогов и слов с парными звуками. Выделение предложений (заглавной буквой и точкой). Чтение предложений, написанных печатным шрифтом в букваре, тетради, на доске. Составление предложений по картинке и словам.

2

59-60

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Выделение, характеристика звука [Чʼ]. Определение места звука в словах. Соотнесение слов (картинок) с условно-графической схемой.   Знакомство с печатной и письменной (строчной и заглавной) буквой. Чтение слогов, слов, предложений. Чтение небольших текстов. Соотнесение прочитанного с иллюстрацией.

2

61-62

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Знакомство со смягчающим ь. Знакомство с печатной буквой ь. Чтение слов со смягчающим ь. Чтение предложений и небольших текстов.

2

63-64

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Выделение, характеристика звука [Ш]. Определение места звука в словах. Соотнесение слов (картинок) с условно-графической схемой.   Чтение слогов, слов, предложений. Чтение небольших текстов. Соотнесение прочитанного с иллюстрацией.

2

65-66

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Выделение, характеристика звука [Ж]. Определение места звука в словах. Дифференциация звуков, сходных по произношению, шипящих и свистящих. Соотнесение слов (картинок) с условно-графической схемой.   Знакомство с печатной буквой. Чтение слогов, слов, предложений. Чтение небольших текстов. Соотнесение прочитанного с иллюстрацией.

2

67-68

Гласные буквы Ё, ё.

Знакомство с буквами Ё, ё без объяснения их звукового состава в начале слова. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, я. Чтение слогов с буквами а, я, о, ё. Чтение слов, предложений и небольших текстов.

2

69-70

Звук [й’], буквы Й, й. 

Выделение, характеристика звука [Йʼ]. Определение места звука в словах. Условно-графическое обозначение звука. Работа со схемами слов. Знакомство с печатной буквой. Чтение слогов, слов, предложений и небольших текстов.

2

71-72

Согласные звуки  [х], [х’], буквы Х, х.

Выделение, характеристика звуков [Х], [Хʼ]. Определение места звуков в словах. Различение твердых и мягких согласных, их обозначение в схемах слов. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Знакомство с печатной буквой. Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов.

2

73-74

Гласные буквы Ю, ю.

Знакомство с буквой Ю без объяснения ее звукового состава в начале слова. Обозначение мягкости согласных буквой ю. Чтение слогов, слов, предложений.

2

75-76

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Выделение и характеристика звука [Ц]. Соотнесение слов с их условно-графической схемой. Знакомство с печатной буквой. Составление из разрезной азбуки и чтение слогов и слов. Чтение и анализ предложений.

2

77-78

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Выделение, характеристика звука [Э], определение места звука в словах. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы. Чтение слогов с буквами э и е. Чтение слов и предложений.

2

79-80

Мягкий глухой согласный звук [щ’].Буквы Щ, щ. 

Выделение и характеристика звука [Щʼ]. Определение места звука в словах. Работа с условно-графической схемой слова. Знакомство с печатной буквой. Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов.

2

81-82

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

Выделение и характеристика звуков [Ф], [Фʼ]. Определение места звука в словах. Соотнесение слов с их условно-графической схемой. Знакомство с печатной буквой. Составление из разрезной азбуки и чтение слогов и слов. Чтение и анализ предложений. Чтение небольших текстов.

2

83-84

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Сравнение слов с мягкими согласными и разделительным ъ. Знакомство с буквой ъ. Чтение слов с разделительным ъ. Чтение слов с разделительным ь.

2

85-86

Русский алфавит.

Выполнить проект «Цветочная азбука». Вспомнить изученные буквы и звуки, которые они обозначают.

2

87-88

В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».

Делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

2

89-90

С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».

Анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. 

2

91-94

Г. Сапгир «Про Медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?». С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

2

95-96

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».

Сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

2

98-99

Е. Чарушин «Теремок».

Учиться отличать народные сказки от авторских, воспроизводить ситуации сказок по рисункам

2

100-102

Русская народная сказка «Рукавичка».

Чтение целыми словами, понимание прочитанного, пересказ с опорой на картинку.

3

№ урока

Тема урока

Примерное содержание уроков

Часы

Дата

проведения

1

Роль математики в жизни людей.

Знакомство с тетрадью, правилами посадки во время рисования; расположением тетради на столе, правилами удерживания карандаша. Углы листа. Верх – низ, справа – слева. Середина листа. Разделение листа: по горизонтали, вертикали (на 2, 3, 4 части). Рисование в тетради в крупную клетку точек по клеткам, обводка, штриховка, рисование, дорисовывание, раскрашивание, письмо элементов цифр с предварительном анализом. Гимнастика для пальцев и кистей рук.

Формировать представления об изучаемом предмете;

Знакомство с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру.

1

2-3

Счет предметов.

Знакомство с тетрадью, правилами посадки во время рисования; расположением тетради на столе, правилами удерживания карандаша. Углы листа. Верх – низ, справа – слева. Середина листа. Разделение листа: по горизонтали, вертикали (на 2, 3, 4 части). Рисование в тетради в крупную клетку точек по клеткам, обводка, штриховка, рисование, дорисовывание, раскрашивание, письмо элементов цифр с предварительном анализом. Гимнастика для пальцев и кистей рук.

Выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.

2

4-5

Пространственные представления, взаимное расположение предметов. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа».

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Определение пространственного расположения предметов с использованием слов «вверху», «внизу», «слева», «справа». Демонстрация пространственного расположения предметов. Выполнение практических действий с предметами по инструкции. Выполнение действий с предметами с предварительным проговариванием.

Определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева- справа.

Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении.

2

6-7

Временные представления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между».

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Практическое знакомство с временными представлениями (соотнесение с режимом дня). Практическое закрепление понятий при установлении последовательности событий в сказке.

Воспроизводить последовательность чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями.

Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении.

2

8

Урок – экскурсия. Сравнение групп предметов: столько же, больше, меньше.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Учиться выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.

1

9-10

На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Сравнивать группы предметов «столько же», «больше на…», «меньше на…»; использовать знания в практической деятельности, уравнивать предметы; сравнивать группу предметов. Соотнесение числа и количества предметов. Выполнение инструкций и ответы на вопросы:

«Покажи, где один…», «Покажи, где два…», «На сколько больше?», «На сколько меньше?». Упражнения на понимание сохранения количества при исчезновении предметов из поля зрения.

2

11

Обобщение по теме «Подготовка к изучению чисел».

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала.

1

12

Урок-игра. Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов. Анализ цифры. Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры.

 Познакомить с понятиями «много», «один».

1

13-14

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Знакомство с числом 1. Обозначение числа цифрой. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «один» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по одному»). Образование числа 2. Знакомство с приемом присчитывания и отсчитывания по одному. Называние конечного результата. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «два» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по два»). Счет до двух. Составление цепочки предметов по правилу.

2

15-16

Число 3. Письмо цифры 3.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Образование числа 3. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Называние конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с понятиями «перед» числом, «после» числа, «соседи» числа. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «три» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по три»). Счет до трех. Сравнение чисел. Составление цепочки предметов по правилу.

2

17-18

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении выражений математические термины «прибавить», «вычесть», «получится». Знакомство со знаками. Соотнесение предметных действий со знаками. Арифметическая запись действий сложения, вычитания. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.

2

19-20

Число 4. Письмо цифры 4.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Образование числа 4. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Называние конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры, места числа в числовом ряду. Нахождение числа «четыре» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по четыре»). Счет до четырех. Сравнение чисел. Составление цепочки предметов по правилу. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах четырех. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия. Практическое знакомство с составом числа 4. Исключение четвертого лишнего.

2

21

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Сравнивание предметов по длине, используя прием наложения. Выполнение арифметических действий в пределах 4. Упражнения с использованием слов «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Классификация предметов по форме, цвету, размеру.

1

22

Число 5. Письмо цифры 5.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Образование числа 5. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Называние конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Персонификация цифры или ее элементов (На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «пять» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по пять»).

1

23

Числа от 1 до 5, состав числа 5.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Счет до пяти. Ориентировка в числовом отрезке 1–5 с использованием слов «после», «перед», «соседи числа», «предыдущий», «последующий». Сравнение чисел. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах пяти. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия. Практическое знакомство с составом числа 5. Работа с монетами (1 р., 2 р., 5р.).

1

24

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Счет в пределах 5. Состав чисел в пределах 5. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах пяти. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление задач на основе житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Чтение и решение примеров на наглядной основе в пределах 5. Составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.

1

25

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Познакомить с точкой, кривой линией, отрезком, лучом. Вычерчивание линии, отрезка. Построение отрезка по точкам. Измерение двух отрезков меркой. Сопоставление длины отрезков.

Моделирование кривой линии с помощью нити. Зарисовка кривой линии. Сравнение длины прямой и кривой линии.

1

26

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Практическое знакомство с ломаной линией. Звенья ломаной линии. Дифференциация замкнутых и незамкнутых ломаных линий. Нахождение в окружающем. Произвольное построение ломаных линий. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах пяти.

1

27

Закрепление изученного материала.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Закрепить полученные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.

1

28

Знаки «>», «<», «=».

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Сравнение предметных множеств (больше, меньше, равно). Разграничение числа предметами разного цвета, либо использование две разные формы. Знакомство со знаками «<», «=», «>». Персонификация знаков («На что похожи?»). Практическое закрепление сравнения предметных множеств с использованием знаков «<», «=», «>». Работа с монетами (1 р., 2 р., 5р.).

1

29-30

Равенство. Неравенство.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Распознавание, составление и запись числовых равенств и неравенств. Разграничение числа предметами разного цвета, либо использовать две разные формы. На наглядном материале составление текстовой задачи без выделения вопроса. Сравнение пары чисел, записывая и читая, используя математические термины.

Сравнение чисел первого десятка

1

31

Многоугольники.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Сопоставление геометрических фигур. Формирование навыка чертить многоугольники при помощи линейки, от руки. Повторение способов сравнения предметов различными мерками. Многоугольник. Понятия «углы», «стороны», «вершины».

1

32

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 6 присчитыванием единицы. Закрепление понятий «предыдущий», «последующий». Знание последовательности чисел от 1 до 6. Анализ и письмо цифры 6. Практическое знакомство с составом числа 6. Счет в пределах 6. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.

Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 7 присчитыванием единицы. Закрепление понятий «предыдущий», «последующий». Знание последовательности чисел от 1 до 7. Место цифры на луче.

1

33

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий».   Анализ и письмо цифры 7. Практическое знакомство с составом числа 7. Счет в пределах 7. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.

Образование чисел 5 и 7 присчитыванием единицы. Повторение изученных геометрических форм, проверка умения их чертить и называть их признаки.

1

34

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 8. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.

Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 9 присчитыванием единицы. Знание последовательности чисел от 1 до 9. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий».

1

35

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Состав чисел от 1 до 9. Анализ и письмо цифры 9. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 9. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.

Соотнесение числа с количеством предметов.

1

36

Число 10. Запись числа 10.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Образование числа 10 присчитыванием единицы. Знание последовательности чисел от 1 до 10. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо числа10. Практическое знакомство с составом числа.

1

37

Числа от 1 до 10. Обобщение по теме.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Счет в пределах 10. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия. Повторение изученных геометрических форм, проверка умения их чертить и называть их признаки.

Сравнивать чисел первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

1

38

Математика вокруг нас. Числа в пословицах, загадках, поговорках.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Формировать представления о проектной деятельности, сравнивать числа первого десятка; различать понятия «число», «цифра»; записывать цифру натурального числа от 1 до 10. Сравнение предметов по размеру (длинный, короткий, длиннее, короче, самый длинный, самый короткий, широкий, узкий, высокий, низкий, ниже, выше). Практические приемы приложения и наложения для составления упорядоченного ряда, располагая предметы 3–5 шт. в возрастающем или убывающем порядке по длине, высоте, ширине. Сравнение групп по форме (круглый, квадратный, прямоугольный).

1

39-40

Сантиметр – единица измерения длины.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Практическое знакомство с понятием «сантиметр». Соотнесение меры «сантиметр» с предметами окружающей действительности. Измерение длины предметов. Чертеж отрезков разной величины. Повторение порядкового счета в пределах 10.

2

41-42

Увеличить на… уменьшить на… Измерение длины отрезков с помощью линейки. Число 0.

Подготовка к уроку : достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика.

Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять и изменять длину предмета. Сравнение групп предметов с использованием групп количественных и порядковых числительных. Умение записывать выражения, используя математические знаки «+», «–», «=».

2

43-44

Сложение и вычитание с числом 0.

Подготовка к уроку: достаем из портфеля нужные для урока учебные принадлежности и тетрадь.

Составляем визуальный план урока: с помощью символов-пиктограмм учитель составляет наглядный план урока на доске.

Продолжаем освоение гигиенических правилами письма с помощью плакатов