СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик

1.1.          Пояснительная записка

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Импульс», далее – программа, социально-гуманитарной направленности является нормативным документом, содержащим максимально полную информацию о предлагаемом детям дополнительном образовании, имеющим конкретные образовательные цели и диагностируемые образовательные результаты.

         Программа разработана на основе дополнительной общеобразовательной программы «В мире игр и веселых затей», 2024-2025 уч.г.

Нормативно-правовое обеспечение программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Импульс» разработана на основании следующих нормативных документов:

1.       Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.       Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; 

3.       Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4.       Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г №678-р "Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года"

5.       Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

6.       Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм САНПИН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

7.       Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»;

8.       Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

9.       Указ Президента РФ от 7 мая 2024 года №309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» (национальный проект «Молодёжь и дети»)

10.    Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

11.   Распоряжение администрации ВО от 02.08.2022 №735-р «Об утверждении Плана работы и целевых показателей Концепции развития дополнительного образования детей во Владимирской области до 2030 года».

Направленность программы: Программа имеет социально-гуманитарную направленность.

Актуальность программы состоит в обращении к одной из самых доступных форм активного досуга детей дошкольного возраста – игровой деятельности во всем многообразии ее видов.

Во время игр ребенок учится поддерживать общение с близкими людьми, лучше понимать друг друга, они оказывают благотворное влияние на умственное и психическое развитие детей. Играя, дети узнают о правилах, соблюдении очереди, честности, испытывают чувство победы и поражения.

Программа «Импульс», предлагающая занятия, направленные на освоение новых игр и танцевальных движений в играх, является актуальной и перспективной. Она может удовлетворить потребности детей – умение занять себя в свободное время; организовать полноценный досуг; слаженно и дружно работать в коллективе.

Занятия помогут отвлечься от компьютеров, смартфонов, научиться взаимодействовать в коллективе, сопереживать друг другу во время коллективной игры, научиться радоваться победам других детей, а также создать условия "правильной" и полезной организации своего досуга.

Новизна программы состоит в использовании игрового подхода к разучиванию танцевальных движений и детских танцев. Вместо традиционных упражнений для разогрева и растяжки используются игровые элементы, которые сделают процесс более увлекательным и менее напряжённым для детей. В разминку включаются танцевальные игры с весёлой музыкой и простыми движениями. Упражнения для развития гибкости (партерный экзерсис), упражнения с предметами.

         Осуществляется индивидуальный подход к каждому ребёнку. Программа может предусматривать адаптацию упражнений и заданий под индивидуальные особенности каждого ребёнка, что поможет учесть его уровень подготовки, физические возможности и интересы; творческие задания (придумать движение к определенному образу); включение упражнений на развитие внимания и концентрации. Можно использовать танцевальные упражнения, которые требуют от детей сосредоточенности и внимания, например, задания на повторение сложных последовательностей движений.

Педагогическая целесообразность заключается в развитии у детей коммуникабельности, логичности и стройности мышления, самостоятельности, мотивации личности к познанию и творчеству.

С самого раннего детства ребенок встречается с игрой, участвуя в которой, примеряет на себя различные роли. Именно в игре ребенок впервые сталкивается с творчеством. Игра - сильнейшее средство социализации ребенка, включающее в себя как социально - контролируемые процессы целенаправленного воздействия на становление личности, усвоение детьми знаний, духовных ценностей и норм, присущих обществу, так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на формирование ребенка. Считается, что основная функция игр – развлекательная, поэтому игра, как развлечение, одно из самых полезных занятий. Во-первых, игровая деятельность способствует укреплению и сбережению здоровья, так как помогает устанавливать хорошие эмоциональные взаимоотношения со сверстниками, снимает психические перегрузки, учит отдыхать и веселиться, обеспечивает радостное и бодрое самочувствие. Во-вторых, развлечение в играх – это поиск, в котором ребенок идет от развлечения к развитию. На практике очень важно сохранить такой баланс, чтобы занятие не только развлекало, но и развивало ребенка, улучшало атмосферу детского коллектива. В игре важен не сам игровой результат, а то, чему ребенок учится, что познает, что открывает в себе, как утверждает себя, какое отношение у него формируется к другим людям.

Отличительные особенности программы.

Особенность программы в том, что она носит комплексный характер. Образовательный процесс строится по принципу «от простого к сложному». Освоение различных танцевальных упражнений посильно детям данного возраста. При необходимости программа позволяет усложнять виды движения.

Выполнение обучающимися творческих работ по заданным темам способствует не только привитию, совершенствованию трудовых навыков и умений, но и развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка, его художественного вкуса.

 Адресат программы: обучающиеся старшего дошкольного и младшего школьного возраста 5-7 лет.

Психолого-педагогические особенности возрастной категории обучающихся в 5-7 лет. В этом возрасте преобладает наглядно-образное мышление. Они лучше понимают и запоминают информацию, если она представлена в виде образов и ассоциаций. В процессе обучения танцам можно использовать игровые элементы и ассоциации, чтобы помочь детям лучше усвоить движения.

Внимание у детей 5–7 лет ещё неустойчиво и может быстро переключаться. Это означает, что на занятиях нужно регулярно менять виды деятельности, чтобы поддерживать интерес и концентрацию. В этом возрасте развивается как непроизвольная, так и произвольная память. Дети начинают запоминать информацию, которая для них интересна или эмоционально значима.

Дети лучше всего обучаются через игру, поэтому на занятиях танцами можно использовать игровые методы и задания, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным.

В возрасте 5–7 лет дети активно развивают свою координацию и моторику. Танцы могут помочь им улучшить эти навыки, что также способствует общему физическому развитию.

В этом возрасте воображение становится более развитым. активно взаимодействуют друг с другом и взрослыми. Важно использовать групповые упражнения и коллективные задания, чтобы развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде. Важно поощрять и поддерживать детей, чтобы они чувствовали свою ценность и значимость в процессе обучения.

Объем и срок освоения

Срок реализации программы – 2 года. Общее количество часов -288,

1 год обучения -144 ч.

2 год обучения -144 ч.

Формы обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса.

Программа предлагает эффективные методы учебно-воспитательной работы с детьми: народные игры, игры на восприятие друг друга, командные игры, коллективные игры, подвижные игры, спортивные игры, интеллектуальные игры, игры-состязания и аттракционы, музыкальные игры, творческие игры и конкурсы, игры на свежем воздухе, детские танцы. В проведении учебных занятий используются формы индивидуальной и коллективной работы. Количественный состав оптимально 10-15 человек. При реализации программы могут организовываться и проводиться массовые мероприятия, создаваться необходимые условия для совместной деятельности воспитанников и родителей (законных представителей).

Основные принципы построения образовательного процесса:

- эмоционально положительное отношение обучающихся к деятельности;

 - последовательность освоения учебного материала от простого к сложному;

- доступность изучаемого материала, наглядность, обоснованность, последовательность, систематичность, преемственность;

 - учёт индивидуальных особенностей, обучающихся;

- стимулирование положительного отношения к обучению;

 Программой предусмотрено приобщение детей к активной познавательной и творческой работе на основе личного интереса. Организация деятельности обучающихся предполагает использование активных и нетрадиционных методов обучения, индивидуальной и коллективной деятельности по созданию танцевальных композиций, их оценке (само - и взаимооценки), осознания своего места в образовательном процессе (рейтинг успешности).

Процесс обучения строится на традиционных и активных методах работы, при которых по мере усвоения законов танца у обучающихся закрепляются и развиваются навыки работы с телом. Ребята подготавливаются к основам танцевальным номерам в будущем на творческом продвинутом уровне.

Режим занятий:

Занятия по программе в «Импульс» проводятся:

1-й год –144 часа, 2 занятия в неделю по 2 часа (1час 30 минут);

2-й год –144 часа, 2 занятия в неделю по 2 часа;

•  первый год обучения – 144 часа, 2 занятия в неделю по 2 часа. Это начальный этап, на уровне исполнительской, репродуктивной деятельности, предполагает знакомство воспитанников с правилами безопасности в зале, санитарно-гигиеническими требованиями, знакомство с особенностями используемого в работе инвентаря (мячи, скакалки, обручи, ленты, веяла и т.п); обучение навыкам использования основных инструментов, освоение основных технических приёмов работы с телом, правильная постановка рук, ног, корпуса, головы. Этап способствует развитию интереса к сотворчеству в коллективе. Воспитанники приобретают первичный опыт в представлении своих навыков в мероприятиях;

•  второй год обучения – 144 часа, 2 занятия в неделю по 2 часа. На данном этапе формируется более устойчивая потребность в занятии различными видами танцевальных направлений, участие в танцевальных конкурсах более высокого уровня;

Количество обучающихся: 10-15 человек.

1.2. Цель и задачи

Цель: приобщение обучающихся к результативной творческой деятельности и всестороннее развитие личности ребёнка посредством игровой и танцевальной деятельности через реализацию дополнительной общеобразовательной программы «Импульс».

Задачи

1. Личностные задачи

- развивать у обучающихся мотивацию к развитию и познанию;

- приобщать учащихся к социокультурным, духовно-нравственным ценностям российского общества и государства;

 - формировать навыки коллективного общения в игре, воспитывать умение выслушивать мнение товарища. Формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, способствовать осознанному выбору здорового стиля жизни;

- воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки, учить приемам бесконфликтного общения через игру;

- продолжать работу по развитию памяти, мышления, креативности;

2. Метапредметные задачи

- развивать умение планировать собственную деятельность в соответствии с возрастом, интерес к игровой подвижной деятельности;

- формировать у обучающихся умения осуществлять контроль за своей деятельностью;

- учить оценивать результат выполнения задания и адекватно воспринимать оценку своих работ одногруппниками;

- формировать коммуникативную компетентность в общении со сверстниками в образовательной, быстроту реакции и сообразительности при принятии решений в игровых моментах.

- прививать нравственные нормы поведения;

3. Предметные задачи

1 год обучения обучающихся:

- познакомить учащихся с разнообразием и правилами гибкости через игры;

 - расширять кругозор и обогащать словарный запас детей дошкольного возраста через игру;

2 год обучения обучающихся:

- учить организовывать свой досуг;

- учить детей самостоятельно составлять игровой танец с учётом особенностей группы, времени года и др. условий;

- формировать первые навыки работы с информацией, расширять кругозор и обогащать словарный запас.

1.3.          Содержание программы

Учебный план

1-го года обучения

Содержание учебного плана

2-го года обучения

Содержание учебного плана

1-го года обучения-144 часов, 4 часа в неделю.

1. Вводное занятие. Знакомство с программой первого года обучения.

Инструкции по правилам безопасной работы и поведения в зале.

Практическая часть: Беседа и игры на знакомство

2.                      Тема Изучение подвижных игр на гибкость.

«Кошечка», «Веселые змейки», «Наклоны в сторону», «Потягушки», «Бабочки», «Мостик».

Практическая часть: Приемы игр на гибкость: «Кошечка». Дети становятся на четвереньки, руки выпрямлены, опираются на пол. По команде «кошечка потянулась» дети выгибают спину вверх, голову опускают вниз. По команде «кошечка улыбается» — спину прогибают вниз, голову поднимают вверх. Можно также имитировать медленные и плавные движения кошки, прогибая и округляя спину. «Весёлые змейки». Дети делятся на несколько групп. Каждая группа изображает змейку, держась за талию впереди стоящего. Задача — выполнить плавные движения телом, имитируя змею, скользящую по земле. Можно выполнять повороты, наклоны в стороны, небольшие прогибы.

«Наклоны в сторону». Дети встают в круг и по команде наклоняются вправо или влево, стараясь дотянуться рукой до пола или ноги впереди стоящего. Важно выполнять наклоны плавно и аккуратно, следя за правильностью выполнения.

«Потягушки». Дети под музыку выполняют наклоны вперёд, стараясь дотянуться руками до пола, и пружинистые приседания с вытянутыми вперёд руками. Можно сопровождать движения стихами или песнями, например: «Вырос подсолнушек, потянулся к солнышку».

«Бабочка». Дети берутся за руки и выполняют наклоны вперёд-назад, имитируя крылья бабочки. Важно следить за тем, чтобы дети не перегружали спину и выполняли наклоны плавно.

«Мостик». Дети ложатся на спину, вытягивают руки вдоль тела. По команде поднимают таз вверх, образуя мостик, затем возвращаются в исходное положение. Можно выполнять несколько повторений. Важно следить за правильной техникой выполнения.

3.   Тема Народные игры и гибкость

Классификация народных игр

Народные игры с историческим наследием русского народа отражающие повседневные занятия наших предков.

Народные игры по отношению к окружающему миру

Народные игры с мячом

Народные игры на силу и ловкость

Народные игры с прыжками и бегом

Практическая часть: Разучивание упрощенных танцев: «Полька» музыка И. Штрауса полька «Пиццикато»; «Веселое путешествие» аудиопрограмма Е. и С. Железновых; «Веселый зверек» музыка А. Варламова «Енотик».

Упражнения для развития гибкости: «змея, «бабочка», «самолет», «дотянись до пола», «уточка», «кошечка» «стрелочка», «велосипед», «лодочка», «книжка», «угол в воздухе», «колечко», упражнения с лентами, веялами.

Музыкальные игры.

4.   Тема Подготовка к отчётному мероприятию за 1 полугодие

Разучивание основных движений. Танец «Лебёдушка»

Практическая часть: Разучивание основных движений: шаги на полупальцах, «мягкие руки», четкий шаг с носка на всю стопу, позиции рук (вторая, третья, четвертая), легкий бег (бег на полупальцах), приседание маленькое и большое, подъем на полупальцы. Игры: «Стрекозы» аудиопрограмма С. Железнова; «Бабочки» музыка А. Варламова «Песенка бабочек»

5.   Тема. Разучивание движений (связок) к танцам

Практическая часть: Разучивание движений к танцам: одновременный и поочередный подъем рук вверх – вниз, поочередный подъем пяток, тройные хлопки, переступания с поворотом спиной и лицом друг к другу, шаг невысоким подъемом ног, «каблучки», «дудочка», невысокие прыжки по первой позиции, «петушок», вращения, тройное переступание, наклоны корпуса вперед, выпады, развороты корпуса.

Упражнения для развития гибкости: «лодочка», «лягушка», «кораблик», «корзинка», «улитка», «звезда», «клубок».

Игры: «На велосипеде» аудиопрограмма Е. и С. Железновых; «День-ночь» музыка - «Французская песенка» в исполнении Ф. Гойи

6.       Тема Развитие умения ориентироваться в пространстве

Практическая часть: Развитие умения ориентироваться в пространстве: построение парами, повороты друг от друга и друг к другу, построение четырех кругов, построение большого круга, перестроение врассыпную, движение по кругу друг за другом, перемена мест в парах, построение тройками, «воротики», бег тройками в воротики, построение полукруга. Разучивание танцев: «Перед дождем» мелодия М. Леграна из к/ф «Шербургские зонтики»; «Кукушечка – подружечка» музыка А. Варламова «Кукушка»; «Ранним утром» музыка А. Варламова «Петухи запели

Упражнения для развития гибкости: «кружочки ногами в воздухе», «кораблик», «лягушка», «клубочек», «стрекоза», «неваляшка».

Игры: «Карусели» аудиопрограмма Е. и С. Железновых; «Страна насекомия» музыка Р. Паулса «Кузнечик», О. Поляковой «Махаон».

7.   Тема Разучивание основных движений

Практическая часть: Разучивание основных движений: ковырялочка, тройное переступание, галоп боковой, хороводный шаг, топающий шаг, высокие и легкие подскоки, маршевый шаг. Закрепление пройденного: приседание, пружинка, беговые шаги, подъем на полупальцы.

Упражнения для развития гибкости: «твердые ноги», «дотянись до пола», «столик», «уголок» сидя на полу, «уголок» в воздухе, «стрелочка», «утюжок», упражнения с платочками.

Творческие задания: «Бобрята» музыка В. Шаинского «Песенка бобрят»; «Осенний день» музыка А. Варламова «Тучка».

8.   Тема Разучивание основных движений, закрепление пройденного, разучивание движений к танцам.

Практическая часть: Разучивание основных движений: спортивный шаг (шаг с носка на всю стопу), высокий шаг (высокий подъем ног вперед), (подъем на полупальцы).

Закрепление пройденного: легкий бег, приседание маленькое и большое, позиции рук.

Разучивание движений к танцам: «змейка коленями», тройные хлопки, покачивание из стороны в сторону, махи рук над головой, полное приседание, подскоки на месте и в движении, быстрые маленькие шаги друг за другом, «бросаем снежки», «ловим снежинки», быстрый бег, «складываем звезды в ладошку», наклоны корпуса, «хвостик», повороты, «звери моют лапки в снегу".

Игры: «Зайцы и волк» аудиопрограмма Е. Железновой, Э. Григ «В пещере горного короля»; «Кот и мыши» аудиопрограмма Е. Железновой; «Коза и козлята» музыка из к/ф «Звуки музыки».

         9.Тема. Подготовка к аттестации по итогам года. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Разучивание танцев.

Практическая часть: Развитие умения ориентироваться в пространстве: построение полукруга, перестроение врассыпную, построение маленького и большого круга, построение двух линий, движение линий навстречу друг другу, расширение и сужение круга, движение друг за другом змейкой, четыре колонны, кружение в парах, движение по четырем кругам, перемена мест в парах, повороты спиной и лицом к зрителям.

        Разучивание танцев: «Медведь и дети» музыка А. Варламова «Медвежий сон»; «Зимний танец» музыка Е. Крылатова «Кабы не было зимы»; «Пляска лесных зверей» музыка А. Варламова «В Новогоднем лесу».

Повторять и закреплять знакомые навыки движений, выразительно исполнять движения с предметами, продолжать развивать ориентировку в пространстве, тренировать гибкость детей, работать над выразительностью образных движений.

10. Итоговые навыки

Теоретическая часть - вопросы по всем разделам программы (тестирование, …)

Практическая часть: танец, Общественные мероприятия, конкурсы, викторины, концерты.

Содержание учебного плана

2-го года обучения-144 часов, 4 часа в неделю.

1. Вводное занятие. Знакомство с программой первого года обучения.

Инструкции по правилам безопасной работы и поведения в зале.

Практическая часть: Беседа и игры на знакомство повторение пройденного материала.

2.   Тема Народные игры в танцах «Ручеёк»

Практическая часть: «Ручеёк» развивает чувство ритма, умение следовать за другими и взаимодействовать в группе. Дети встают в круг и берутся за руки. Двое водящих выходят в центр и начинают танцевать, показывая простые танцевальные движения. Остальные дети повторяют за ними. Затем водящие выбирают себе пару из круга и приглашают их в центр. Новые водящие продолжают танец, а предыдущая пара становится в круг. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают в центре.

         Повторять и закреплять знакомые навыки движений, выразительно исполнять движения с предметами, продолжать развивать ориентировку в пространстве, тренировать гибкость детей, работать над выразительностью образных движений.

        3.Тема «Парные танцы»

Игры и гибкость.

Растяжка «Деревья качаются». Разучиваем танец «Осенний листопад» Повторяем упражнения для развития гибкости.

        Музыкальные игры

Практическая часть: «Парные танцы»

        Игры и гибкость. «Основы разминки и растяжки», повторение пройденного материала 1-го года обучения.

        Растяжка «Деревья качаются». Наклоны в стороны для гибкости позвоночника. Разучиваем танец «Осенний листопад» Простые танцевальные движения под музыку, имитирующие падение листьев. Повторяем упражнения для развития гибкости: «змея, «бабочка», «самолет», «дотянись до пола», «уточка», «кошечка» «стрелочка», «велосипед», «лодочка», «книжка», «угол в воздухе», «колечко», упражнения с лентами, веялами.

Музыкальные игры: «Поймай листочек» — дети танцуют и «ловят» воображаемые листочки.

         4.Тема Подготовка к отчётному мероприятию за 1 полугодие

«Взаимодействие в танце». Растяжка «Снежинки». Обучающий танец «Новогодний танец». Повторяем основных движений. Игры.

Практическая часть: «Взаимодействие в танце»

Растяжка «Снежинки»

Плавные движения руками для имитации снежинок.

Обучающий танец «Новогодний танец»

Танец под новогоднюю музыку с элементами хоровода и простых шагов.

Повторяем основных движений: шаги на полупальцах, «мягкие руки», четкий шаг с носка на всю стопу, позиции рук (вторая, третья, четвертая), легкий бег (бег на полупальцах), приседание маленькое и большое, подъем на полупальцы.

Игры: «Снежный ком» — дети передают воображаемый снежный ком друг другу под музыку. Игры: «Новогодний калейдоскоп» — дети танцуют, используя различные танцевальные элементы.

         5.Тема Растяжка «Потягушки». «Волшебные пружинки». Обучающий танец «Зимний хоровод». Игры.

Практическая часть: Растяжка «Потягушки». Изучаем упражнения для растяжки рук и ног. «Волшебные пружинки» Упражнения на приседания и прыжки для укрепления ног. Обучающий танец «Зимний хоровод» Танцевальные движения в кругу, имитирующие хоровод. Игры: «Новогодний калейдоскоп» — дети танцуют, используя различные танцевальные элементы

          6.Тема Повторение движений к танцам. Упражнения для развития гибкости. Обучающий танец «Солнечные зайчики». Игры.

Практическая часть: Повторение движений к танцам: одновременный и поочередный подъем рук вверх – вниз, поочередный подъем пяток, тройные хлопки, переступания с поворотом спиной и лицом друг к другу, шаг невысоким подъемом ног, «каблучки», «дудочка», невысокие прыжки по первой позиции, «петушок», вращения, тройное переступание, наклоны корпуса вперед, выпады, развороты корпуса.

Упражнения для развития гибкости: «лодочка», «лягушка», «кораблик», «корзинка», «улитка», «звезда», «клубок». Обучающий танец «Солнечные зайчики» Движения под музыку, имитирующие солнечные зайчики.

Игры: «Стрекозы» аудиопрограмма С. Железнова; «Бабочки» музыка А. Варламова «Песенка бабочек», «Поймай зайчика» — дети танцуют и «ловят» воображаемые солнечные зайчики.

         7.Тема Повторение умений ориентироваться в пространстве. Обучающий танец «Зимний вальс». Упражнения для развития гибкости. Растяжка «Разминка для ножек». Игры.

Практическая часть: Повторение умений ориентироваться в пространстве: построение парами, повороты друг от друга и друг к другу, построение четырех кругов, построение большого круга, перестроение врассыпную, движение по кругу друг за другом, перемена мест в парах, построение тройками, «воротики», бег тройками в воротики, построение полукруга.

Обучающий танец «Зимний вальс» Танцевальные шаги под плавную музыку.

Упражнения для развития гибкости: «кружочки ногами в воздухе», «кораблик», «лягушка», «клубочек», «стрекоза», «неваляшка».

Растяжка «Разминка для ножек» Упражнения для развития гибкости ног.

Игры: «Снежный вальс» — дети танцуют в парах, имитируя вальс.

8.Тема Повторение основных движений. Упражнения для развития гибкости Растяжка «Цветы раскрываются» Обучающий танец «Цветочный вальс». Творческие задания.

Практическая часть: Повторение основных движений: ковырялочка, тройное переступание, галоп боковой, хороводный шаг, топающий шаг, высокие и легкие подскоки, маршевый шаг. Закрепление пройденного: приседание, пружинка, беговые шаги, подъем на полупальцы.

Упражнения для развития гибкости: «твердые ноги», «дотянись до пола», «столик», «уголок» сидя на полу, «уголок» в воздухе, «стрелочка», «утюжок», упражнения с платочками.

Растяжка «Цветы раскрываются» Упражнения на гибкость рук и спины. Обучающий танец «Цветочный вальс» Танцевальные элементы под музыку, имитирующие цветы в саду.

Творческие задания: «Цветочный хоровод» — дети танцуют и «передают» друг другу воображаемый цветок.

9.            Тема Подготовка к аттестации по итогам года. Повторение основных движений. Закрепление пройденного материала. Растяжка «Солнечные лучи». Повторение движений к танцам. Игры.

Практическая часть: Повторение основных движений: спортивный шаг (шаг с носка на всю стопу), высокий шаг (высокий подъем ног вперед), (подъем на полупальцы).

Закрепление пройденного: легкий бег, приседание маленькое и большое, позиции рук.

Растяжка «Солнечные лучи» Упражнения для всего тела.

Повторение движений к танцам: «змейка коленями», тройные хлопки, покачивание из стороны в сторону, махи рук над головой, полное приседание, подскоки на месте и в движении, быстрые маленькие шаги друг за другом, «бросаем снежки», «ловим снежинки», быстрый бег, «складываем звезды в ладошку», наклоны корпуса, «хвостик», повороты, «звери моют лапки в снегу".

Игры: «Солнечные лучики» — дети танцуют под музыку, имитируя солнечные лучи.

10.   Итоговые навыки

Обучающий танец «Майский танец»

Теоретическая часть - вопросы по всем разделам программы (тестирование, …)

Практическая часть: Завершающий танец под весёлую музыку с элементами всех изученных движений.

Повторять и закреплять знакомые навыки движений, выразительно исполнять движения с предметами, продолжать развивать ориентировку в пространстве, тренировать гибкость детей, работать над выразительностью образных движений.

Общественные мероприятия, конкурсы, викторины, концерты.

1.4. Планируемые результаты

Личностные

- у обучающихся развита мотивация к познанию;

- учащихся приобщаются к социокультурным, духовно-нравственным ценностям российского общества и государства;

 - начато формирование навыков коллективного общения в игре, воспитано умение выслушивать мнение товарища.

- у детей сформированы первоначальные представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

- воспитано чувство взаимопомощи и взаимовыручки, учатся приемам бесконфликтного общения через игру;

- продолжена работа по развитию памяти, мышления, креативности;

2. Метапредметные задачи

- развито умение планировать собственную деятельность в соответствии с возрастом, привит интерес к игровой подвижной деятельности;

- у обучающихся сформированы начальные умения осуществлять контроль за своей деятельностью;

- учатся оценивать результат выполнения задания и адекватно воспринимать оценку своих работ одногруппниками;

- получила развитие коммуникативная компетентность в общении со сверстниками в образовательной деятельности.

- привиты нравственные нормы поведения, соответствующие возрасту;

3. Предметные задачи

1 год обучения обучающихся:

- учащихся ознакомились с разнообразием и правилами гибкости через игры;

 - расширен кругозор и обогащен словарный запас детей дошкольного возраста через игру;

2 год обучения обучающихся:

- умеют организовывать свой досуг;

- умеют самостоятельно составлять игровой танец с учётом особенностей группы, времени года и др. условий;

- сформированы первые навыки работы с информацией, расширен кругозор и обогащен словарный запас.

Раздел 2. Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

 Материально-техническое обеспечение

Для занятий по программе имеются следующие материалы и оборудование:

-компьютер (ноутбук) с выходом в сеть Internet;

-картотека игр и музыкального репертуара;

-реквизит и инвентарь для игр;

-информационно – поисковые системы (ИПС), ресурсы сети Internet;

-учебные фильмы и видеофильмы, презентации, видеоролики;

-мультимедиа проектор, экран;

-акустическая система с микрофонами;

-спортивный инвентарь и предметы –(кегли, обручи, мячи), шелковые ленты, корзинки, кубики, ведра.

Учебный кабинет, соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20.

Информационное обеспечение. Для реализации учебно-воспитательного процесса программа укомплектована методическими, дидактическими и демонстрационными материалами. Используются интернет-ресурсы.

Кадровое обеспечение

Программа реализуется педагогом, обладающим достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями, заочно обучающимся в педагогическом колледже.

2.3. Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме мероприятий, учащихся в 1-м и 2-м полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется оценка за полугодие.

Результативность обучения проверяется путем проведения игр после изучения каждого раздела в течение учебного года.

Оценка теоретических знаний (текущий контроль), может проводиться в форме собеседования, обсуждения, викторины. Дважды в год заполняются карточки учета результатов обучения по ДООП.

Оценивание работ осуществляется по безотметочной системе.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов детей выражаются в форме грамот, дипломов, материалов анкетирования, итогов викторин, мероприятий, отзывов детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: - проведение тематических мероприятий, конкурсов, демонстрация танцевальных навыков;

- грамоты и дипломы по результатам участия детей в конкурсных мероприятиях соответствующей направленности различного уровня.

2.4. Оценочные материалы

Промежуточный контроль - отслеживание творческого роста обучающихся относительно его предыдущего уровня. Заполнение Карточки учёта результатов обучения за 1 полугодие учебного года. Викторины, конкурсы, мероприятия.

Наблюдение за изменениями ребёнка (мотивация, интерес, работоспособность, внимание, наблюдательность, характер темперамента, коммуникативность).

В декабре и в мае заполняются Карточки учета результатов обучения по дополнительной общеобразовательной программе.

2.5. Методические материалы.

Особенности организации образовательного процесса – занятие очное, групповое.

Методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, игровой.

Методы воспитания - убеждение, поощрение, упражнение, мотивация и др.

Формы организации образовательного процесса: групповая.

Формы организации учебного занятия – беседа, мероприятие, обсуждение связок в танцах, открытое занятие, праздничные посиделки, практические занятия, игры.

 Педагогические технологии - технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Алгоритм учебного занятия

Подготовительный:

- Организационный.

- Проверочный.

Основной:

- Подготовительный (подготовка к новому содержанию).

- Усвоение новых знаний.

- Обеспечение и способов действий.

- Первичная проверка понимания изученного.

- Закрепление новых знаний, способов действий и их применение.

- Обобщение и систематизация знаний.

- Контрольный этап.

Итоговый:

- Итоговый.

- Рефлексивный.

Наглядный материал:

На занятиях используются инструкции по ТБ, теоретический материал по ведению занятий, интернет – ресурсы по темам занятий, дидактические материалы, реквизиты и инвентарь для планирования и организации игр.

2.6. Список использованной литературы

Для педагога:

1.         Торгашов, В.Н. «В эфире праздники, конкурсы, забавы, викторины, путешествия, советы, игры» / В.Н. Торгашов. – М.: «Педагогическое общество России», 2014. – 96 с.

 2. Белинская, Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников / Е.В. Торгашова – СПб.: «Речь», 2020. – 125 с.

3. Бодраченко, И.В. Театрализованные музыкальные представления для детей дошкольного возраста / И.В. Бодраченко. - М.: Айрис Пресс: Айрис дидактика, 2022. – 144 с.

4. Буяльский, Б.А. Искусство выразительного чтения / Б.А. Буяльский. М.: Просвещение, 2019. –176 с.

Для обучающихся

1. Акимова, Г. Стань креативным: Пособие по развитию творческих способностей / Г. Акимова – СПб: «Ленинградское издательство», 2008. – 288 с.

2. Самоукина, Н.В. «Игры в которые мы играем…» Психологический практикум / Самоукина Н.В. – г. Дубна, «Феникс+», 2020, - 128 с.

3. Харченко, Т.Е. Утренняя гимнастика. Упражнения для детей 5-7 лет / Т.Е. Харченко – М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 96 с.

Для родителей

1.       Шмаков, С.А. «Уроки детского досуга» / С.А. Шмаков. -  М.: Новая шк., 2017. - 156 с. 

2. Погосова, Н.М. Погружение в сказку. Коррекционно-развивающая программа для детей / Н.М. Погосова – М.: Сфера, 2018. – 208 с.

3. Субботина, Л.Ю. Детские фантазии: Развитие воображения у детей / Л.Ю. Субботина – Екатеринбург: У-Фактория, 2016. – 192 с.

 Для детей и родителей:

2.       Григорьева, Е. В. Семейное воспитание и творчество: Практическое руководство для родителей / Е. В. Григорьева. — М.: Дом педагогики, 2022. — 64 с.

3.       Бурова, А.О. Организация занятий по лепке из пластилина, Методическое пособие / А.О. Бурова – Н. Новгород: МБУ ДО ЦДТ Автозаводского района, 2025. – 15 с