Қазақстан мұғалімдеріне арналған біліктілікті арттыру курстары

Өрлеу және Ұстаз жүйелерімен интеграция
ҚР Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
Аттестаттаудан өтуге жарамды

Каталогқа өту

"От диагноза к личности"

Материалды алдын ала қарау:

1/8

Презентацияның әр слайд бойынша сипаттамасы:

1 слайд

МБДОУ Д/С №1 «Звездочка»
Педагогический опыт · Инклюзивное образование
От диагноза к личности: ИОМ в инклюзивной группе
МБДОУ Д/С №1 «Звездочка», г. Якутск
Инна Владимировна Сопова · заместитель по УВР (направление «Инклюзия»)
2 слайд

Наш контекст
Единое пространство для всех. Среда под ребенка
01
10 групп полного дня
Компенсирующие и комбинированные (инклюзивные)
02
1 группа кратковременного пребывания
5 часов
03
Служба ранней помощи
СРП
04
Лекотека 3 группы
Родитель как тьютор
3 слайд

Проблема
Диагноз & Личность
ПМПК ≠ личность ребёнка Диагноз,заключение описывает нарушение, но не раскрывает, кто ребёнок на самом деле.
Риски фокуса на диагнозе Потеря субъектности ребёнка и выгорание родителей.
Цель Переход от медицинской модели («что нарушено») к личностной («кто он»).
Инструмент Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ).
4 слайд

От диагноза к личности
Алгоритм создания ИОМ — пять шагов
ППк — консультация
Зачисление, объяснение родителю, рекомендации для дома.
Диагностика/Специалисты
Дефектолог, логопед, психолог, тьютор и воспитатель совместно наблюдают ребёнка.
Семья
Открытый диалог. Чего хотят родители для своего ребенка?
Команда
Приоритеты на 3 месяца — не «звук [Р]», а просьба о еде.
Реализация
Задачи встраиваются в режимные моменты — утро, сон, прогулка.
5 слайд

Практический пример
Кейс: Айсен, 4 года, РАС
Диагноз
РАС, 1-й вариант речевого развития — безречевой.
Речь не используется: их заменяют жест и поведение. Именно это мы и начнём развивать.
Личность
За диагнозом — живой ребёнок. Портрет, с которым мы работаем:
Обожает воду и песок
Отличная зрительная память
Сам ищет тактильный контакт
Цель ИОМ
Коммуникация и снижение сенсорной дезинтеграции.
Берём не звук [Р], а то, что важно для жизни: чтобы Айсен мог показать, чего хочет, и чувствовать своё тело в пространстве. Сенсорная дезинтеграция — трудности обработки сигналов от органов чувств.
Задачи в режиме дня
Утро
Карточка PECS — выбор игрушки
Прогулка
Полив песка водой — проприоцепция
Сон
Зашнуровывание утяжелённого жилета
Результат · 3 мес.
Появился указательный жест; плач при разлуке сократился с 40 до 10 минут.
6 слайд

Команда сопровождения
Роль команды сопровождения
СВ
Старший воспитатель
Координация ППк, документация ИОМ
КП
Команда ППк
Мониторинг динамики, направление специалистов
ВГ
Воспитатель группы
Реализатор навыков в режимные моменты
С
Специалисты
Логопед · дефектолог · невролог
Инструктор АФК · физкультуры · массажист
П
Психолог
Эмоциональная сфера, работа с родителями
Т/
Тьютор / «Маленький тьютор»
Среда «здесь и сейчас», социализация
7 слайд

Как мы измеряем успех?
Критерии эффективности ИОМ
—
Карты динамического наблюдения
Еженедельно
—
Шкалы оценки базовых навыков
Диагностика по Стребелевой Е.А., Протоколы логопедического обследования, карты психологического статуса.
—
Главный маркер — отзыв родителя
«Он стал спокойнее дома», «Мы впервые зашли в магазин»
Успех — когда родитель замечает перемены в обычной жизни
8 слайд

Спасибо за внимание!
ИОМ — не отдельный кабинет, а микроскопическая настройка ежедневной жизни группы. Дать родителям начало пути и понимание — чтобы каждый ребенок проявил свою личность.

"От диагноза к личности"

PPTX

02.10.2026

Файл келесі форматта жүктеледі:

PPTX

Материал авторы

Сопова Инна Владимировна

Учитель -дефектолог

Сайтта: 4 жыл 10 ай
Жалпы қаралым саны: 4705
Жазылушылар: 0
Жалпы материал саны: 17

4705
қаралым
17
материал
0
жазылушы

Бұл материалды сайтқа Сопова Инна Владимировна жариялаған.
InfoLesson ақпараттық делдал болып табылады. Жарияланған материалдар үшін толық жауапкершілікті материалды сайтқа жүктеген пайдаланушылар көтереді. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе басқа себептермен сайттан жойылуы тиіс деп есептесеңіз, материалға .