"Организация прогулки с целью развития познавательного интереса обучающихся с ТМНР к окружающему миру."
Материалды алдын ала қарау:
Организация прогулки с целью развития познавательного интереса обучающихся с ТМНР к окружающему миру.
Прогулка – это педагогически организованная форма активного отдыха детей.
Г.Д. Сперанский писал: «День, проведенный ребенком без прогулки, потерян для его здоровья.»
Прогулка способствует восстановлению умственной работоспособности, расширению кругозора детей, развитию их познавательных интересов, воспитанию нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе.
Оздоровительная задача прогулки является ведущей, она реализуется в подвижных, спортивных играх. Она также сочетается с разнообразными проявлениями трудовой, познавательной, художественной деятельности учащихся, в сюжетно-ролевых играх, общении детей на свежем воздухе.
Прогулка – это занятие на свежем воздухе, в тесном общении с природой, с людьми на улицах, друг с другом и воспитателем в иной, более естественной обстановке. На прогулке создается ситуация реальной связи ребенка с жизнью в ее различных проявлениях. В этом и есть главный воспитательный смысл прогулки.
Цели и задачи прогулок:
- организовать практическую деятельность в природе (наблюдение, сбор);
- развивать стремление к познанию, наблюдательность, любознательность, умение ориентироваться на местности;
- формировать правильные представления и понятия об окружающем мире, уважительное отношение к людям труда, умение правильно вести себя в природе, желание изучать и охранять природу;
- активизировать самостоятельную деятельность детей;
- выявлять закономерную связь явлений в природе; изучать законы развития природы;
- воспитывать чувства патриотизма, коллективизма, товарищества, бережное отношение к природе;
- обеспечивать двигательную активность детей на воздух.
Во время прогулок у учащихся формируются необходимые нравственные понятия, навыки культуры поведения.
Процесс воспитания, направленный на формирование личности ребёнка, коррекцию недостатков развития, в конечном счете, создаёт предпосылки социальной адаптации ребёнка.
На прогулке проводятся запланированные в группе беседы. Правильно построенная беседа создаёт возможность не только дать детям определённые знания или закрепить их, но и развивает мышление, т.е. учит производить анализ, сравнение, обобщение, организовывает внимание.
Прогулка – это одна из форм отдыха воспитанников . Выделяют разнообразные виды прогулок, что дает педагогу возможность разнообразить их в течение всего года. Каждый вид прогулки обусловлен своей целью и правилами, которым необходимо следовать. Прогулка может прерываться остановками для кратковременного, спокойного отдыха или же, наоборот, быть насыщенной играми и развлечениями.
Организация прогулки является одним из самых главных путей формирования познавательного интереса детей с тяжелыми множественными нарушениями развития к окружающему миру.
Перед выходом на улицу необходимо провести с обучающимися короткую беседу о теме и целях прогулки. Обучающиеся должны повторить, куда и зачем они отправляются, что будут делать и наблюдать на улице.
Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.
Большое место на прогулках отводится наблюдениям за природными явлениями.
Наблюдения можно проводить с целой группой детей, а также с отдельными детьми.
Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. Например, можно обратить внимание на облака, их форму, цвет. Следует организовать и наблюдения за трудом взрослых, которые работают вблизи школы, например за дворником.
Формирование познавательного интереса – важная составляющая разностороннего развития ребенка. Жизнь любознательного человека полна открытий, жизненных побед и удовольствий.
Непременным условием успешного развития и воспитания детей с ТМНР на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Важно будить самостоятельную мысль детей, приучать замечать новое, привлекать имеющийся опыт. Для этого следует поддерживать самостоятельные наблюдения, задавать вопросы, давать пояснения, и учить наблюдать.
Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретенные знания и закрепить полученные ранее. Широкое включение в этот процесс зрения, слуха, осязания, обоняния, тактильных и вкусовых ощущений способствует более глубокому познанию окружающего мира, оставляя в сознании ребенка увлекательные и незабываемые впечатления.
Игры и игровые упражнения также являются обязательным компонентом каждой прогулки.
Все компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из компонентов прогулки вносит свое, неповторимое в развитие и воспитание, в формирование личностных качеств обучающихся с ТМНР.
Во время осенних прогулок рассматривали и собирали опавшие с деревьев листья и шишки. Говорили какой цвет у осенних листьев.
В классе делали поделки из шишек. Из еловых лисичку, из сосновых ежика и новогоднее украшение на елку. Из листьев сделали аппликации.
Во время зимних прогулок можно поговорить какие природные явления бывают зимой (снегопад, метели, день короткий и темнеет рано). Рассмотреть снег, поговорить о том, какого цвета снег и слепить из него снежок. Выяснить, что снег холодный. Обратить внимание на небо и проплывающие облака.
Во время прогулки мы набрали снег и в классе слепили снеговичка. Изучали, как правильно его слепить. Наблюдали, что будет со снеговиком в тепле. Сначала снеговик был веселый, но потом ему стало грустно, так как он стал таять.
Ведущее место на прогулке отводится играм.
Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха.
На прогулках можно осуществлять работу и по развитию речи ребенка.
Прогулка играет ведущую роль в развитии, оздоровлении детей с ТМНР. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для их физического и умственного развития. Они очень полезны для развития речи и общения. После окончания каждой прогулки проводится итоговая беседа о том, что дети видели и что нового узнали.
Познание природы обучающимися с ТМНР – это насыщенное радостными впечатлениями восприятие разнообразных, ярких объектов и явлений мира животных, растений, неживой природы, практическое экспериментирование с ними.
Исходя из вышеизложенного, важность прогулки для развития познавательного интереса к окружающему миру у детей с ТМНР не вызывает сомнений. Прогулка играет ведущую роль в развитии и оздоровлении детей с ТМНР.
Во время прогулки познавательный интерес решается главным образом за счет целенаправленно организованного наблюдения за явлениями природы, за животными, птицами и растениями.
Ознакомление с окружающим миром способствует воспитанию у детей любви к природе. Они учатся замечать ее красоту. Обилие в природе красок, форм, звуков, их сочетание, повторяемость и изменчивость, ритм и динамика - все это вызывает у них радостные переживания.
"Организация прогулки с целью развития познавательного интереса обучающихся с ТМНР к окружающему миру."
Нені өзгерткіңіз келеді?
Мысалы: безендіруді жаңарту, тапсырмалар қосу, сыныпты өзгерту, мәтінді қысқарту немесе материалды бейімдеу.
Нені өзгерткіңіз келеді?
Мысалы: безендіруді жаңарту, тапсырмалар қосу, сыныпты өзгерту, мәтінді қысқарту немесе материалды бейімдеу.
Өзіңізге қолайлы курсты табыңыз
Каталогта әртүрлі бағыттар бойынша 7 982 курс бар
Басқа материалдар
-
Презентация к уроку окружающего мира 2 класс "Удивительные животные"
Оқулық: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тақырып: Какие бывают животные
Бұл курстар сізді қызықтырады:
- Біліктілікті арттыру курсы «Актуальные вопросы банковской деятельности»
- Біліктілікті арттыру курсы «Нормирование качества окружающей среды»
- Біліктілікті арттыру курсы «Основы построения коммуникаций в организации»
- Біліктілікті арттыру курсы «Основы туризма и гостеприимства»
- Біліктілікті арттыру курсы «Экономика: инструменты контроллинга»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Организация логистической деятельности на транспорте»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»