Қазақстан мұғалімдеріне арналған біліктілікті арттыру курстары

Өрлеу және Ұстаз жүйелерімен интеграция
ҚР Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
Аттестаттаудан өтуге жарамды

Методическая разработка урока "Гулливер"

Материалды алдын ала қарау:

План – конспект занятия

Тема занятия			Гулливер – великий путешественник
Возраст обучающихся			Обучающиеся 10-13 лет
Тип занятия			Изучение нового материала, закрепление и повторение знаний
Цель занятия			Развить навыки чтения и перессказа
Задачи занятия			Воспитательные Заинтересовать чтением художественной литературы в оригинале	Развивающие - развитие слуха, построение рассказа по плану, построение диалога, составление вопросов в правильной форме	Обучающие - изучение и укрепление правильных и неправильных глаголов в английском языке
Материалы и оборудование			- Аудиофайл - Видеофайл - Презентация Power Point - Распечатки с грамматическими упражнениями - Вопросы по тексту - Тетрадь и ручка.
Планируемые результаты			Целевые ориентиры
			Личностные УУД - формирование интереса к чтению художественной литературе в оригинале Познавательные УУД - составление диалога по тексту, перессказ с элементами сочинения Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Организационная структура

	№	Наименование разделов занятий
	1.	Подготовительный этап (повтор предыдущих тем и пройденных грамматических форм в виде соревнования в малых группах)
	2.	Приветствие. Знакомство с темой урока, новой лексики. Просмотр видео-ролика о путешествиях на море, постепенное выведение детей на тему урока.
	3.	Знакомство с новой грамматикой. Использование правильных и неправильных глаголов в прошлом времени в 3 типах предложения ( утвердительном, вопросительном и отрицательном). Письменное упражнение на отработку новой темы.
	4.	Презентация Power Point, использование новой лексики по картинам. Составление предложений с использованием грамматики прошлого времени.
	5.	Чтение группой и в малых группах, работа в малых группах по вопросам.
	6.	Обсуждение в малых группах по составлению рассказа по картинкам и краткому содержанию.
	7.	Работа в парах. Ответы на вопросы, подготовка перессказа с элементами сочинения.
	8.	Подведение итога.

Ход занятий

1. Подготовительный этап (повтор предыдущих тем и пройденных грамматических форм в виде соревнования в малых группах)

Повторить темы из предыдущих уроков в устной форме.

2. Приветствие. Знакомство с темой урока, новой лексики. Просмотр видео-ролика о путешествиях на море, постепенное выведение детей на тему урока.

Задание: посмотрите ролик.

- О чем ребята, как вы думаете, будет идет речь? What do you think what we are going to talk about? Какие профессии вы знаете на море?What jobs do people do on the sea? Это опасно? Is it dangerous? Вы бу хотели поробывать?Would you like to do it? А путешествовать вам нравится? Do you like to travel? Как вы любите путешествовать? How do you like to travel?

Наводящие вопросы помогут вывести новую лексику, которые ученики постепенно записывают в словарики. Слов не более 15.

3. Знакомство с новой грамматикой. Использование правильных и неправильных глаголов в прошлом времени в 3 типах предложения ( утвердительном, вопросительном и отрицательном). Письменное упражнение на отработку новой темы. Презентация новой грамматики. Грамматическая игра в парах (ученики задают вопросы в прошлом времени и отвечают, у каждого поле морского боя, где после верного ответа ученик попадает в корабль; кто больше назовет правильных ответов, тот выиграет). Выполнение упражнений на оттачивание структур прошлого времени.

4. Презентация Power Point, использование новой лексики по картинам. Составление предложений с использованием грамматики прошлого времени.

Sail to – плыть к

Terrible storm – ужасный шторм

To be tired – быть уставшим

Fall off – падать с

Shout – кричать

Point at – показывать на

Tiny food – крошечная еда

Tied to the ground – привязанный к земле

Learn language – выучить язык

Carry on - нести на

Каждое словосочетание, подкреплено картиной в power point для создания образа и запоминания детей.Позже дети придумывают свои вариации- предложения с новыми словосочетаниями и в новой грамматической структуре прошлого времени.

5. Чтение группой и в малых группах, работа в малых группах по вопросам.

Дети разделяются на группы по 3-4 человека и читают свой отрывок текста. Затем, придумывают вопросы по своей части. После читают весь текст. Спустя 10-15 минут, по группа вслух задаем вопросы по своей части. Выигрывает тот, кто ответил на большинство вопросов грамматически верно.

6. Обсуждение в малых группах по составлению рассказа по картинкам и краткому содержанию.

Каждой малой группе выдаются картинки из истории о Гулливере. Им нужно расставить хронологически верно и составить рассказ по картинкам в группе, распределив поровну части истории. Преподаватель подходит к каждой группе и помогает или задает встречные вопросы.

7. Работа в парах. Ответы на вопросы, подготовка пересказа с элементами сочинения.

В данном этапе ученики делятся на пары. Каждой паре выдаются мои вопросы по тексту, они задают их друг другу. Затем составляют и план и придумывают, что же случилось после этого отрывка приключения Гулливера.

Вопросы такие как:

What did he like doing when he was young?

How did he get to the islands?

Where did they sail across?

Why did he fall into water?

How did he feel at first after the storm?

Where was he when he woke up?

What happened when Gulliver woke up on the island?

What did Gulliver see when he was tied up?

What happened to the small man when Gulliver shouted?

What did Gulliver do to show he was hungry?

What size was the food there?

How did they carry food to Gulliver?

What food did Gulliver have?

How did he get to the city?

What did he see in the city?

What did he learn?

What did Gulliver do with Lilliput children?

Where did he go after the city?

8. Подведение итога.

- What have we talked today? (О чем мы говорили сегодня?)

-Do you want to live life as famous traveler? What is good part? What is bad part? (Хотели бы вы жить жизнью великого путешественника Гулливера? Какая была хорошая часть его путешествия? Какая плохая?)

-What do you like the most in this book? (Что вам понравилось больше всего в этой книге?)

-Would you want to read the whole story of famous Gulliver? (Вы бы хотели прочитать всю историю о знаменитом Гулливере?)

Методическая разработка урока "Гулливер"

DOCX

02.10.2026

Файл келесі форматта жүктеледі:

DOCX

Материал авторы

Аргоева Елена Юрьевна

Преподаватель английского языка

Сайтта: 3 жыл 4 ай
Жалпы қаралым саны: 1311
Жазылушылар: 0
Жалпы материал саны: 7

1311
қаралым
7
материал
0
жазылушы

Бұл материалды сайтқа Аргоева Елена Юрьевна жариялаған.
InfoLesson ақпараттық делдал болып табылады. Жарияланған материалдар үшін толық жауапкершілікті материалды сайтқа жүктеген пайдаланушылар көтереді. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе басқа себептермен сайттан жойылуы тиіс деп есептесеңіз, материалға .

ЖИ көмегімен материал жасаңыз

Дайын материалдар сәйкес келмесе — нейрожелілер көмектеседі

Конспектілер, тесттер, презентациялар, жұмыс парақтары және басқа материалдар — сабағыңызға, сыныбыңызға және сабақ мақсаттарыңызға сай бірнеше минутта дайын болады.

Тегін қолданып көріңіз

Құралды таңдаңыз