Логопедический час-практикум для воспитателей и логопедов «Речь развиваем — необычно играем»
Материалды алдын ала қарау:
Логопедический час-практикум для воспитателей и логопедов
«Речь развиваем — необычно играем»
Форма: мастер-класс
/ педагогический практикум.
Участники: учителя-логопеды, воспитатели, педагог-психолог (по
возможности).
Продолжительность: 40–50 минут.
Цель: познакомить педагогов с необычными играми и приёмами развития
речи детей, показать эффективные формы взаимодействия логопеда и воспитателя в
логопедическом часе.
Задачи
1. Показать, как развивать речь через игру, движение, сенсорику и эмоции.
2. Обучить воспитателей и логопедов совместным приёмам работы.
3. Познакомить с нестандартным оборудованием, которое легко сделать своими руками.
4. Создать условия для обмена опытом и повышения профессиональной уверенности.
5. Сформировать «копилку речевых игр» для ежедневной работы с детьми.
Оборудование
Киндер-сюрпризы с наполнителями, крупа, мелкие игрушки, фонарик, карточки с наложенными картинками, кубик с заданиями, массажные мячики, шишки, карандаши, перчатка с нарисованным язычком, зеркала, медальоны с буквами, мыльные пузыри, вертушки, карточки эмоций, памятки.
Ход мероприятия
1. Вводная часть. «Речь начинается с общения»
Логопед:
— Уважаемые коллеги! Сегодня мы не просто поговорим о развитии речи, а
попробуем сами стать детьми и прожить необычные речевые игры. Важно, чтобы
логопед и воспитатель работали в тандеме: логопед ставит звуки, а воспитатель
закрепляет их в игре, в режимных моментах, на прогулке.
Психолог:
— Настроимся на совместную работу. Игра «Эхо»: я произношу фразу с разной
интонацией, вы повторяете.
— «Мы — команда!», «Мы любим детей!», «Мы играем и речь развиваем!»
2. Теоретический блок «5 правил речевого развития»
1. Говорите с ребёнком постоянно, комментируйте свои действия.
2. Не перебивайте, давайте время на ответ.
3. Игра — главный инструмент, а не упражнение.
4. Подключайте движение, сенсорику, эмоции.
5. Хвалите за любую речевую активность, даже за попытку.
3. Практический блок «Ярмарка необычных игр»
Педагоги делятся на подгруппы и проходят по станциям. На каждой станции — логопед или воспитатель показывает игру, затем все пробуют.
Станция 1. «Звуковые баночки»
Оборудование: киндер-сюрпризы
с разными наполнителями (крупа, бусины, скрепки, вата).
Ход: педагог трясёт баночку, дети (или взрослые) угадывают, что
звучит. Затем соотносят звук с картинкой.
Развивает: фонематический слух, слуховое внимание, звукоподражание.
Роль логопеда: подбирает звуки для автоматизации.
Роль воспитателя: закрепляет в свободной деятельности.
Станция 2. «Речевые нейро-дорожки»
Оборудование: следы
ладоней и стоп из бумаги, карточки со словами.
Ход: шагая по дорожке, ребёнок называет слово на заданный звук,
например: «шар», «шуба», «мышка».
Развивает: координацию, межполушарное взаимодействие, автоматизацию
звуков.
Роль логопеда: следит за правильным произношением.
Роль воспитателя: поддерживает двигательную активность.
Станция 3. «Волшебный фонарик»
Оборудование: картинки
с наложенными изображениями, фонарик.
Ход: педагог светит фонариком с обратной стороны листа —
проявляется картинка. Ребёнок называет предмет и составляет предложение.
Развивает: зрительное восприятие, словарь, связную речь.
Роль логопеда: учит строить фразу.
Роль воспитателя: побуждает к описанию.
Станция 4. «Язычок-перчатка»
Оборудование: перчатка
с нарисованным язычком.
Ход: взрослый показывает движения язычка, ребёнок повторяет перед
зеркалом.
Развивает: артикуляционную моторику.
Роль логопеда: демонстрирует правильные позы.
Роль воспитателя: помогает удерживать позу.
Станция 5. «Сенсорная коробка “Найди и назови”»
Оборудование: крупа,
мелкие игрушки на определённый звук.
Ход: ребёнок находит игрушку, называет её, определяет первый звук,
составляет предложение.
Развивает: мелкую моторику, звуковой анализ, лексику.
Роль логопеда: подбирает предметы на отрабатываемый звук.
Роль воспитателя: организует игру.
Станция 6. «Кубик-говорун»
Оборудование: кубик
с заданиями на гранях: «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Составь
предложение», «Опиши», «Придумай рифму», «Изобрази звук».
Ход: ребёнок бросает кубик и выполняет задание.
Развивает: грамматический строй, связную речь, творчество.
Роль логопеда: корректирует ошибки.
Роль воспитателя: участвует вместе с детьми.
Станция 7. «Живые звуки»
Оборудование: медальоны
с буквами.
Ход: логопед называет слово, дети-«звуки» встают в правильном
порядке.
Развивает: звуковой анализ и синтез.
Роль логопеда: ведущий.
Роль воспитателя: помогает детям ориентироваться.
Станция 8. «Театр теней на пальцах»
Оборудование: ширма,
фонарик, пальчиковые фигуры.
Ход: ребёнок озвучивает героя, придумывает диалог.
Развивает: связную речь, интонацию, воображение.
Роль логопеда: учит выразительности.
Роль воспитателя: помогает с сюжетом.
Станция 9. «Дыхательные тренажёры своими руками»
Оборудование: мыльные
пузыри, вертушки, ватные шарики, соломинки.
Ход: игры на длительный выдох: «Чей пузырь больше?», «Загони мяч в
ворота».
Развивает: речевое дыхание.
Роль логопеда: следит за силой и длительностью выдоха.
Роль воспитателя: включает в утреннюю гимнастику.
Станция 10. «Логоритмика с шишками и карандашами»
Оборудование: шишки,
массажные мячики, карандаши.
Ход: проговаривание чистоговорок с одновременным массажем ладоней.
Развивает: чувство ритма, мелкую моторику, автоматизацию звуков.
Роль логопеда: подбирает речевой материал.
Роль воспитателя: проводит как физминутку.
4. Рефлексия «Копилка идей»
Педагоги делятся впечатлениями:
· Какая игра показалась самой необычной?
· Что можно сразу внедрить в логопедический час?
· Как распределить роли логопеда и воспитателя?
Упражнение «Сундучок успеха»: каждый участник берёт фишку и говорит: «Я возьму в свою практику…».
5. Итог. Памятка для педагогов
«Как работать с детьми, чтобы развивать речь»
1. Играйте каждый день, даже 5 минут.
2. Подключайте руки, ноги, эмоции.
3. Говорите медленно, чётко, выразительно.
4. Слушайте ребёнка до конца.
5. Закрепляйте речевые навыки в быту: одевание, прогулка, еда.
6. Работайте в паре: логопед + воспитатель = результат.
Логопед и психолог благодарят участников и желают успешной работы!
Ожидаемый результат
Педагоги освоят необычные игры для развития речи, научатся совместно планировать логопедический час, увидят, как легко встроить речевые упражнения в повседневную деятельность. Такое мероприятие можно проводить как методическое объединение, семинар-практикум или педагогический совет.
Логопедический час-практикум для воспитателей и логопедов «Речь развиваем — необычно играем»
Нені өзгерткіңіз келеді?
Мысалы: безендіруді жаңарту, тапсырмалар қосу, сыныпты өзгерту, мәтінді қысқарту немесе материалды бейімдеу.
Нені өзгерткіңіз келеді?
Мысалы: безендіруді жаңарту, тапсырмалар қосу, сыныпты өзгерту, мәтінді қысқарту немесе материалды бейімдеу.
Өзіңізге қолайлы курсты табыңыз
Каталогта әртүрлі бағыттар бойынша 8 008 курс бар
Басқа материалдар
Бұл курстар сізді қызықтырады:
- Біліктілікті арттыру курсы «Организация маркетинга в туризме»
- Біліктілікті арттыру курсы «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
- Біліктілікті арттыру курсы «Основы менеджмента в туризме»
- Біліктілікті арттыру курсы «Основы построения коммуникаций в организации»
- Біліктілікті арттыру курсы «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
- Біліктілікті арттыру курсы «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
- Біліктілікті арттыру курсы «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Гражданско-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Осуществление и координация продаж»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»