Числа и величины

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения;

Упорядочивать заданные числа;

заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых

заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на не-

сколько единиц, увеличение/уменьшение числа в не-сколько раз) ; продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой вели-чины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и

соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2 

переводить одни единицы площади в другие

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг =1 000 г

переводить мелкие единицы массы в более крупные

сравнивать и упорядочивать объекты по массе

Арифметические действия

выполнять табличное умножение и деление чисел

выполнять умножение на 1 и на 0

выполнять деление вида: а : а, 0 : а

выполнять внетабличное умножение и деление

выполнять деление с остатком

выполнять проверку арифметических действий умножение и деление

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками).

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (без скобок)

Работа с текстовыми задачами

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже

составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи

преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость

решать задачи на увеличение/уменьшение числа в не-сколько раз

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

обозначать геометрические фигуры буквами;

различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Геометрические величины

измерять длину отрезка;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними

Работа с информацией

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица

заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать вы-воды.

Средний балл

учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ

соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания

строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста

восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

распознавать тексты разных типов:

описание, повествование, рассуждение;

замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

знакомство с жанрами объявления, письма;

строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

характеризовать звуки русского языка:

гласный — согласный, гласный ударный — без-ударный, согласный твёрдый

— мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

осуществлять звукобуквенный анализ доступных по составу слов

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Лексика

находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и

антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

наблюдать за использованием

фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

выделять нулевое окончание;

подбирать слова с заданной морфемой;

образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Морфология

распознавать имена существительные

находить начальную форму имени существительного

определять грамматические признаки (род, число, падеж)

изменять имена существительные по числам и падежам

распознавать имена прилагательные,

определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного

находить начальную форму имени прилагательного

определять грамматические признаки (род, число, падеж)

изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление)

распознавать глаголы

определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление)

различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени)

распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять

грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица)

использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов

узнавать имена числительные (общее представление)

распознавать количественные и порядковые имена числительные

устанавливать отличие предлогов от

приставок, значение частицы не

узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении

подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы

Синтаксис

различать предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

различать понятия «члены предложения» и «части речи»

находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения (без деления на виды)

находить второстепенные члены предложения (без деления на виды)

устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания

Орфография и пунктуация

применять ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные

разделительный твёрдый знак (ъ);

непроверяемые гласные и со-гласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

безударные родовые окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

раздельное написание частицы не с глаголами

подбирать примеры с определённой орфограммой;

обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, под-бор однокоренных слов, использование орфографического словаря

безошибочно списывать текст с доски и

учебника (объёмом  65—70слов);

писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Средний балл.

искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая

паузы между предложениями и частями текста;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника)

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли

соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте

находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения

делить текст на части; озаглавливать части

подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план

находить книги для самостоятельного

чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, сельской, виртуальной и др.)

при выборе книг и поискеин-формации опираться на информационный аппарат книги, её элементы

делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке

Творческая деятельность

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.

пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.