Конспект урока "В.А Осеева Волшебное слово"
Материалды алдын ала қарау:
19.02. Урок№66 Лит.чтение
Тема: В.А. Осеева «Волшебное слово»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: создание условий для формирования у учащихся представлений о силе доброго и вежливого слова через анализ художественного произведения В.А. Осеевой.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: прогнозировать содержание произведения по его названию; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить содержание рассказа с пословицей; объяснять нравственный смысл рассказа, давать характеристику героям
Личностные результаты: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев; проявлять эмпатию (сопереживание), оценивать поступки героев с моральной точки зрения; самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Метапредметные результаты.
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу урока; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; оценивать свои достижения на уроке
Познавательные: осознавать значимость чтения; находить в тексте необходимую информацию для подтверждения своей точки зрения; анализировать поступки героев; строить рассуждения
Коммуникативные: формировать умение аргументировать своё предположение; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в паре/группе)
Технологии: ИКТ, игровая, здоровьесберегающая
Оборудование: ноутбук, колонка, рабочие листы, смайлики, оценочный лист, портрет, иллюстрации к рассказу, музыкальная физминутка, учебник, пословицы, толковый словарь 8шт., аудиозапись, лепестки для цветка
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
1.Приветствие. Эмоциональный настрой (дети стоят)
-Прозвенел уже звонок, начинается урок!
У вас на столе лежат смайлики, покажите ваше настроение в начале урока.
-Отлично!
-А теперь улыбнитесь друг – другу!
-Молодцы, присаживайтесь!
2. Готовность к уроку
-Проверим готовность к уроку и наличие принадлежностей.
Руки на месте?
Ноги на месте?
Локти у края?
Спина прямая?
-А все ли готово к уроку? Ручка, книжка, тетрадь, дневник?
-Отлично, молодцы!
II. Актуализация опорных знаний
Вопрос-ответ
- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
- Кто автор этого произведения?
-Какие интересные сведения запомнили из биографии?
III. Постановка учебной задачи. Мотивация УД.
1.Игра «Доскажи вежливое слово»
- А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко».
Встретив зайку, ёж-сосед говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала в понедельник заплыла, а во вторник на прощанье ей сказала: «…» (До свиданья!)
Растает даже ледяная глыба от слова теплого… (Спасибо)
- Какие вежливые слова вы знаете?
2. Составление кластера «Волшебный цветок»
За каждый правильный ответ, вы получите лепесток, который прикрепляем к доске.
Таким образом, формируется Цветок вежливых слов (на доске)
-Ребята, а можно ли назвать вежливые слова волшебными? Почему? Зачем они нам нужны?
Вежливые слова — это слова, которые помогают выразить уважение к собеседнику, подчеркнуть внимание к его чувствам и сделать общение более приятным и гармоничным. Такие слова называют «волшебными».
Слово «вежливый» образовано от древнерусского «вежа» с помощью суффикса –лив-. Буквально «вежливый» — «знающий, как себя вести».
-Ребята, а как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?
-Сформулируйте, пожалуйста, тему урока. (В.А.Осеева «Волшебное слово»)
-А какая цель урока? Чему будем учиться? (Узнать о силе доброго и вежливого слова через анализ произведения В.А. Осеевой.)
-Правильно ребята. Тема вывешивается на доске.
IV. Открытие новых знаний и способов деятельности
1. Прослушивание аудиозаписи
2. Словарная работа (работа с толковым словарем)
Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил.
Стряпала - готовила пищу.
Противень - тонкий металлический лист с загнутыми краями.
3.Работа с учебником. Учеб.стр.55. Чтение рассказа с остановками.
Чтение первой части– до слов («Он вскочил побежал домой»).
- о чём вы узнали из 1 части;
- Какое впечатление у вас сложилось о мальчике. Какой он?
(грубый, невоспитанный)
Докажите словами из текста.( Сердитое лицо, покосился, кричал, плакал, ссорился, сердито буркнул, сжал кулаки, стукнул кулаком)
- Найдите в тексте, как выглядел старичок.
-Кого он вам напомнил? (Волшебник, маг, чародей)
-Почему? (Он говорит о волшебном слове)
-Как можно озаглавить 1 часть. (Разговор со стариком)
-Предположите, какое слово мог подарить старичок Павлику?
- Давайте узнаем, правильно ли вы думаете?
- Как только вы найдете это слово, остановитесь.
Чтение второй части – до слов (Лена, дай мне одну краску… пожалуйста…)
- Какое же это слово? (Это слово «пожалуйста»).
- Как можно озаглавить 2 часть. («Пожалуйста»).
Чтение рассказа до конца.
- Дочитайте рассказ.
-Оправдались ли ваши предположения?
- Как можно озаглавить 3 часть. (Помогло! Помогло!)
4. Физкультминутка (музыкальная «Что такое доброта»)
5. Выборочное чтение
-Найдите отрывок рассказа по иллюстрации
V. Закрепление изученного материала.
1. Составление плана к рассказу
1) Разговор со стариком
2) Пожалуйста
3) Помогло!
2. Работа над образом героя. До-После
- Кто главный герой рассказа?
- Каким мы его увидели вначале рассказа?
- Каким мы видим его в конце рассказа?
- Скажите, как менялось поведение Павлика, после того, как он узнал волшебное слово.
говорил тихим голосом,
смотрел в глаза,
думал о волшебном слове,
подпрыгнул от радости,
прошептал,
глядя в глаза,
прислушивался,
сидел тихо,
положил руку на плечо,
попросил тихо
3.«Соберите пословицы»
Перед вами части пословиц. Ваша задача, собрать из частей целые пословицы. Подумайте, какая из них подходит к нашему произведению и точнее выражает главную мысль рассказа.
Главная мысль рассказа «Волшебное слово» в том, что вежливые слова и доброе отношение творят чудеса. С их помощью можно даже грустному человеку вернуть хорошее настроение и помириться с теми, кто на тебя обижен.
4. Работа на рабочих листах
VI. Подведение итогов урока.
1. Беседа
- С каким произведением мы познакомились на этом уроке?
- Чем учит нас это произведение?
- Как действуют волшебные слова на людей? (Люди становятся добрее, улыбаются в ответ)
-С какой целью надо употреблять «волшебные» слова? (Чтобы доставить людям приятное, чтобы не огорчать людей, а радовать).
-Понравилось ли вам произведение?
-Это рассказ или сказка?
-Почему рассказ? Докажите…
(Написан в прозе, описываются реальные события, нет волшебства, магии),
-Может ли быть слово волшебным? В чем же заключилось волшебство?
-Почему автор так озаглавила рассказ?
-Вспомните, как Павлик называл старичка? (Волшебник)
-Действительно ли старичок оказался волшебником? (Это простой человек)
Слово «Пожалуйста» читает ученица
Слово это
словно ключик,
Золотой и сказочный,
Словно самый светлый лучик,
Звать его “Пожалуйста”.
Во дворе, в семье, в саду,
Слово это трудится,
У того, кто с ним в ладу,
Всё на свете сбудется.
VII. Рефлексия.
по листу рефлексии
показ смайлика
«Дерево волшебных слов»
Ребята посмотрите, что у нас есть. Дерево совсем без цветочков. Чтобы оно расцвело - нужны волшебные цветочки! Вот у вас лежат цветочки, но они еще не «волшебные», ваша задача написать волшебное - вежливое слово на этом цветке и приклеить его к нашему дереву. И тогда оно обязательно зацветет от ваших волшебных слов.
Ну вот, посмотрите, какое красивое, волшебное дерево у нас получилось! Теперь это дерево будет висеть у нас в классе и напоминать вам о том, что нужно быть вежливыми.
Домашнее задание. Выразительно читать рассказ «Волшебное слово».
Конспект урока "В.А Осеева Волшебное слово"
Нені өзгерткіңіз келеді?
Мысалы: безендіруді жаңарту, тапсырмалар қосу, сыныпты өзгерту, мәтінді қысқарту немесе материалды бейімдеу.
Нені өзгерткіңіз келеді?
Мысалы: безендіруді жаңарту, тапсырмалар қосу, сыныпты өзгерту, мәтінді қысқарту немесе материалды бейімдеу.
Өзіңізге қолайлы курсты табыңыз
Каталогта әртүрлі бағыттар бойынша 8 008 курс бар
Басқа материалдар
Бұл курстар сізді қызықтырады:
- Біліктілікті арттыру курсы «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Біліктілікті арттыру курсы «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Методы интерактивного обучения»
- Біліктілікті арттыру курсы «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Біліктілікті арттыру курсы «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
- Біліктілікті арттыру курсы «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
- Біліктілікті арттыру курсы «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»