Қазақстан мұғалімдеріне арналған біліктілікті арттыру курстары

Өрлеу және Ұстаз жүйелерімен интеграция
ҚР Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
Аттестаттаудан өтуге жарамды

Конспект урока русского языка на тему "Родительный падеж" (4 класс)

Материалды алдын ала қарау:

Комитет по образованию

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга

(ГБПОУ Некрасовский педколледж № 1)

Конспект урока

ФИО:	Копаничук Любовь Владимировна
Предмет, УМК	Русский язык, «Школа России»
Школа, класс:	4
Тема:	«Родительный падеж»
Тип урока:	Урок повторения и обобщения знаний
Цель урока:	Организация деятельности по повторению и обобщению знаний о родительном падеже

Задачи:

Дидактические	Повторить понятия: падеж, родительный падеж, падежные вопросы, падежные окончания
Развивающие	Развивать умение обучающихся сравнивать падежные окончания слов разных частей речи
Воспитательные	Воспитывать уважение к мнению друг друга

Планируемые результаты

Предметные

Знать:	Называют вопросы родительного падежа
Понимать:	Определяют слово родительного падежа в предложениях
Применять:	Умеют ставить слово в родительный падеж
Анализировать:	Сравнивают окончания разных частей речи в родительном падеже
Синтезировать:	Создают алгоритм определения падежа
Оценивать:	Оценивают значимость знания о родительном падеже, умения ставить в него слово

Метапредметные:

Регулятивные:	Совместное целеполагание, определение промежуточных целей и составление плана, предвосхищение своих знаний, внесение дополнений и исправлений в план в сравнении с эталоном, осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить
Познавательные:	Нахождение цели, выделение информации, смысловое чтение, анализ объектов с целью выявления признаков, синтез
Коммуникативные:	Умение полно и грамотно выражать свои мысли

Личностные

Ставят для себя цель как для ученика на уроке

Показывают умение сотрудничать

Межпредметные связи:	Литературное чтение, окр.мир
Основные понятия:	Родительный падеж, падежные вопросы
Методы, технологии:	Словесные: Беседа, объяснение Наглядные: демонстрация Практические: ответы на вопросы
Ресурсы урока для учителя:	Учебник
Ресурсы урока для учащихся:	Учебник, ручка, карандаш

План урока с распределением времени

Орг момент 1 мин

Минутка чистописания 3 мин

Выход на тему и совместное целеполагание 5 мин

Повторение изученных знаний 15 мин

Закрепление 9 мин

Подведение итогов 1 мин

ДЗ 30 сек

Рефлексия 1 мин

Оформление доски:

Двадцать четвёртое ноября

Классная работа

Оформление тетради ученика на конец урока:

Ход урока:

Структура урока (этапы)	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Организационный этап	Здравствуйте ребята, меня зовут Любовь Владимировна. Сегодня у нас с вами урок русского языка. Давайте проверим вашу готовность к уроку. На столах у вас должен лежать учебник и канцелярские принадлежности. Надеюсь, наша работа на уроке будет продуктивной и активной.	Здороваются с преподавателем. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на урок.
Минутка чистописания	Прежде чем мы с вами приступим к нашей теме, мы выполним минутку чистописания. Посмотрите пожалуйста на доску, какой слог у меня написан? Прочитайте хором. Из каких буков состоит этот слог? Давайте откроем тетради, напишем сегодняшнее число, классная работа. Помним про букву Д в слове «двадцать». Помним про двойную С в слове «классная». На следующей строчке, после классной работы начинаем прописывать слог ро вместе со мной. Следим за посадкой, наклоном, положением тетради. Пропишите этот слог три раза. Теперь выберите самую красивую запись из трех, подчеркните ее, чтобы потом, когда будете писать этот слог, стараться также красиво выводить соединение.	Отвечают: Слог ро. Из буков р и о. Прописывают слог ро. Подчеркивают самое красивое соединение.
Выход на тему и совместное целеполагание	Ребята, мы с вами прописали слог ро, а помнит ли кто-то в каком названии падежа, есть этот слог? Если не помните, давайте назовём все падежи, которые вы знаете. Действительно, это родительный падеж. А знаем ли мы уже что-то про родительный падеж? А если знаем, то как вы думаете, что мы сегодня будем делать по этой теме? Сегодня мы с вами будем заниматься его повторением.	Отвечают: родительный Или называют все падежи. Повторять.
Повторение изученных знаний	Давайте вспомним, как мы вообще определяем падеж у слова? Есть ли какой-то алгоритм? Я его вам представила на доске, но части пунктов перепутались, нужно восстановить: 1)задаем … предлог 2 2)смотрим на … вопрос 1 3)определяем … существительного склонение 3 4)… на гласную в окончании смотрим 4 Какие вопросы относятся к род.п.? Какие предлоги? Какие окончания у сущ. 1,2 и 3 скл. в род падеже? Давайте с вами обратимся к таблице на стр. 107 и посмотрим, правильно ли мы вспомнили признаки род. падежа. Какие же вопросы род.п.? Какие предлоги? Какие окончания? Ребята, правильно ли мы с вами вспомнили? Если «да», то; «потренируемся, чтобы еще лучше запомнить». Если нет, то: «Давайте тогда вспоминать, чтобы запомнить изученное».	Дети или называют алгоритм, или смотрят на доску. Составляют алгоритм. Высказывают свои предположения. Смотрят на таблицу и отвечают.
Выполнение заданий	Теперь, после того, как мы обратились к теории, приступим к выполнению заданий. Обратимся к упражнению в учебнике, номер 192. Давайте прочитаем с вами эту загадку. (Имя), прочитай, чтобы все слышали. Кто знает отгадку? Молодцы, а как вы это поняли? Где живет белка? А мышка? А скворец? Давайте выпишем из этой загадки имена существительные в Р.п. На какие вопросы отвечает сущ. ? Давайте назовем слова, которые выпишем. Ребята, обязательно, когда у нас существительное с предлогом, нужно и его тоже называть, потому что от этого зависит смысл сказанного. Назовем еще раз. (если дети называют не подходящие сущ., то разбираемся, почему они стоят не в р.п.). Как вы поняли, что эти существительные в р.п.? Как мы определяем падеж? Давайте устно зададим вопросы к нашим существительным. (Имя), попробуй. Чтобы задать вопрос, нам нужно два слова. От которого задаем вопрос и к которому. От какого слова зададим вопрос к слову «для белки»? От слова «дверца», для кого? Для белки. *Кому сложно может подглядывать в табличку, с которой мы работали.* Какой вопрос мы задали? Совпадает ли этот вопрос с вопросом родительного падежа? Смотрим на предлог. Совпадает? Смотрим на окончание. Слово «белка» какого склонения? Какое окончание должно быть у существительного первого склонения в р.п.? Смотрим по таблице. Совпадает? Какие слова еще остались? Устно про себя задайте к этим словам вопросы, подчеркните предлог и выделите окончание. Если сомневаетесь, подсмотрите в таблицу. На это задание у вас 4 минуты. Давайте проверим. Какой вопрос вы задали к слову, какой предлог подчеркнули, какое окончание выделили? Какого склонения это слово? Можем ли мы сказать, что все выписанные нами слова род. падежа? Молодцы! Давайте с вами выполним еще одно упражнение на стр. 109 номер 197 Прочитаем с вами пары словосочетаний. А кто мне подскажет, что такое словосочетание? (Имя), прочитай нам все словосочетания. Ребята, в чем сходство выделенных слов в паре? В чем различие? В каком падеже у нас слова чая и чаю? Можем ли мы сказать, что в остальных словах такой же принцип? Дело в том, что в р.п. в ед.ч. слова мужского рода могут иметь не только те окончания, которые мы видели с вами в таблице, но еще и окончания –у(ю). Такая форма слова встречается в нашей разговорной речи. В учебнике под заданием 197 есть это правило. Внимательно еще раз прочитайте его дома.	Открывают учебник. Один ученик читает загадку, остальные слушают и отгадывают. Отгадка: почтовый ящик. Ответы на вопросы о животных. Ответы: кто? Что? Отвечают: белки, мыши, жильца, скворца. Называют существительные с предлогами. Задаем вопросы, смотрим на предлог, смотрим на окончание. Работают с упражнением, смотрят в табличку в учебнике. Читает пары словосочетаний. Словосочетания – это два лова, связанны по смыслу. Одно слово зависит от другого. В падеже. В форме слова.
Подведение итогов	Вы справились с заданиями. Предлагаю Вам ответить на следующие вопросы: 1)Назовите вопросы родительного падежа? 2) Какие предлоги используются в родительном падеже? 3)Какие окончания в родительном падеже имеют существительные: 1 скл.?2 скл.?3 скл.? Вы ответили на мои вопросы, молодцы, хорошо работали на уроке. Если вы были не уверены в своих ответах, не переживайте, просто прочитайте дома еще раз табличку на стр. 107.	Отвечают на вопросы.
Домашнее задание	Вашим домашним заданием будет упр.195 на стр. 108. Внимательно прочитайте его перед выполнением.	Записывают дз.
Рефлексия	В заключение, нашего урока прошу вас выполнить рефлексию: Если на уроке вы были активны, и у вас не возникало трудностей при обобщении изученного поднимите руки. Если у вас возникали трудности, и вы не считаете, что работали активно, руки не поднимайте. Спасибо, за урок.	Выполняют рефлексию.

Конспект урока русского языка на тему "Родительный падеж" (4 класс)

DOCX

01.10.2026

Файл келесі форматта жүктеледі:

DOCX

Материал авторы

Копаничук Любовь Владимировна

Учитель начальных классов

Сайтта: 1 жыл 1 ай
Жалпы қаралым саны: 154
Жазылушылар: 0
Жалпы материал саны: 2

154
қаралым
2
материал
0
жазылушы

Бұл материалды сайтқа Копаничук Любовь Владимировна жариялаған.
InfoLesson ақпараттық делдал болып табылады. Жарияланған материалдар үшін толық жауапкершілікті материалды сайтқа жүктеген пайдаланушылар көтереді. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе басқа себептермен сайттан жойылуы тиіс деп есептесеңіз, материалға .

ЖИ көмегімен материал жасаңыз

Дайын материалдар сәйкес келмесе — нейрожелілер көмектеседі

Конспектілер, тесттер, презентациялар, жұмыс парақтары және басқа материалдар — сабағыңызға, сыныбыңызға және сабақ мақсаттарыңызға сай бірнеше минутта дайын болады.

Тегін қолданып көріңіз

Құралды таңдаңыз