Конспект урока по обществознанию 10 класс "Общество как предмет изучения. Подходы к изучению общества"
Материалды алдын ала қарау:
1 урок «Общество как предмет изучения. Подходы к изучению общества»
Этап 1. Проблематизация и актуализация (5 минут)
Действия учителя:
- Даёт 2 ситуации для обсуждения (фронтально):
- «В одной стране уровень жизни растёт, но растёт и социальное неравенство. Можно ли считать, что общество развивается?»
- «Две страны имеют одинаковый ВВП на душу населения, но в одной выше уровень доверия и удовлетворённости жизнью, в другой — ниже. Что важнее для оценки состояния общества?»
- Фиксирует ответы учеников и подводит к вопросу: «Почему на эти вопросы нет однозначного ответа? Потому что у разных наук и подходов — разные критерии».
Этап 2. Понятие «общество»:
- Общество в широком смысле: обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включающая способы взаимодействия людей и формы их объединения.
- Общество в узком смысле:
- группа людей с общим признаком (общество книголюбов);
- конкретный исторический этап (индустриальное общество);
- отдельное государство/регион (российское общество).
Признаки общества как системы (коротко, на слайде/доске):
- целостность и взаимосвязь элементов;
- динамичность (изменяется, но сохраняет структуру);
- самоорганизация (способен к саморегуляции);
- открытость (взаимодействует с природой и другими обществами).
Мини-задание: «Выбери 3 признака из списка и приведи по 1 короткому примеру для каждого». Примеры можно брать из новостей или личного опыта (например, «взаимосвязь элементов»: рост цен на топливо влияет на стоимость продуктов).
Этап 3. Основные подходы к изучению общества (12 минут)
Учитель кратко раскрывает 4 подхода, сразу фиксируя их «фокус» и «главный критерий». Ученики заполняют таблицу.
|
Подход |
определние |
суть |
Пример применения |
|
Формационный (К. Маркс, Ф. Энгельс) |
Подход, трактующий историю как смену общественно‑экономических формаций |
Базис (экономика) определяет надстройку; прогресс — через классовую борьбу и смену формаций |
Рост промышленности, урбанизация, классовая борьба как двигатель истории |
|
Цивилизационный (Н. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби) |
Подход, рассматривающий историю как развитие самобытных локальных цивилизаций |
Каждая цивилизация уникальна; развитие — через «вызов и ответ», циклы роста и упадка |
Разные темпы и траектории развития: «прогресс» в одной цивилизации не обязательно хорош для другой |
|
Модернизационный (У. Ростоу и др.) |
Подход, фокусирующийся на переходе от традиционного к современному обществу |
Развитие — по стадиям прогресс = технологизация и рационализация |
Индустриализация, цифровизация, рост доли сферы услуг |
|
Системный (Т. Парсонс и др.) |
Подход, анализирующий общество как совокупность взаимосвязанных подсистем |
Общество — система с функциями адаптации, целедостижения, интеграции; важны «символические посредники» (нормы, деньги и пр.) |
Реформа одной сферы (образование) влияет на другие (рынок труда, социальная мобильность) |
Этап 4. Практикум: применение подходов к одному кейсу (10 минут)
Кейс (на карточке): «В стране Н ускоренно развивается IT-сектор, растёт доля высокотехнологичных рабочих мест, но часть работников традиционных отраслей теряет работу и испытывает стресс из-за необходимости переобучения. При этом в обществе усиливаются дискуссии о приватности данных и этичности алгоритмов».
Задание
- Как этот подход трактует происходящие изменения?
- Что он считает главным показателем прогресса в этой ситуации?
- Какие риски/ограничения он видит?
Примерные ответы (шпаргалка для учителя):
- Формационный: изменения — часть перехода к новому этапу; главный показатель — рост производительности и новых производственных отношений. Риск: обострение классовых/социальных противоречий из-за потери работы.
- Цивилизационный: важно, насколько новые технологии соответствуют ценностям общества; главный показатель — сохранение культурной идентичности и приемлемость изменений для общества. Риск: утрата традиций, конфликт ценностей.
- Модернизационный: это прогресс (рост технологий и эффективности); главный показатель — доля высокотехнологичного сектора, рост ВВП, расширение свобод. Риск: издержки переходного периода (безработица, стресс).
- Системный: изменения затрагивают несколько подсистем сразу; главный показатель — способность общества адаптироваться без потери устойчивости. Риск: дисбаланс между подсистемами (экономика растёт, а социальная сфера не успевает).
Общий вывод учителя: «Общество изучают разными подходами, потому что оно сложное и многогранное. Ни один подход не даёт полной картины, поэтому в обществознании важно уметь видеть разные стороны и выбирать подходящий инструмент для анализа».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (2 минуты)
Рефлексия (карточка на выход): «Какой подход кажется тебе самым убедительным и почему? Приведи 1 пример из современности, который он хорошо объясняет».
Домашнее задание (разноуровневое):
- выбрать одну страну (или регион) и кратко (3–4 предложения) описать её развитие с позиций 2 разных подходов.
Конспект урока по обществознанию 10 класс "Общество как предмет изучения. Подходы к изучению общества"
Нені өзгерткіңіз келеді?
Мысалы: безендіруді жаңарту, тапсырмалар қосу, сыныпты өзгерту, мәтінді қысқарту немесе материалды бейімдеу.
Нені өзгерткіңіз келеді?
Мысалы: безендіруді жаңарту, тапсырмалар қосу, сыныпты өзгерту, мәтінді қысқарту немесе материалды бейімдеу.
Өзіңізге қолайлы курсты табыңыз
Каталогта әртүрлі бағыттар бойынша 7 982 курс бар
Басқа материалдар
Бұл курстар сізді қызықтырады:
- Біліктілікті арттыру курсы «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
- Біліктілікті арттыру курсы «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
- Біліктілікті арттыру курсы «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
- Кәсіби қайта даярлау курсы «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»