Тема урока: «Переходные и непереходные глаголы»

Класс: 6

Тип урока: получение новых знаний

Цель: выработка умений самостоятельно применять знания по определению переходности глаголов

Задачи:

-научить различать переходные/непереходные глаголы;

-правильно использовать глаголы в устной и письменной речи;

-пробудить у ребенка интерес к русскому языку и процессу обучения

-расширить знания по изучаемой теме;

-научиться применять знания в выполнении письменных заданий;

-проявлять творческие способности при выполнении заданий;

- развить навыки самообразования

Планируемые результаты:

 предметные: дети должны знать признаки переходных и непереходных глаголов.

метапредметные: 1) коммуникативные: дети должны научиться работать в паре, формулировать развернутые ответы при ответе; представлять результаты своих выводов 2) регулятивные: дети должны уметь оценивать свои знания посредством самооценки и взаимооценки; отвечать за результат своих действий

 3) познавательные: понимать информацию, изученную ранее; составлять алгоритм для решения различных учебных задач;

личностные: внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению; учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Ход урока

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний

   Здравствуйте, ребята! Я рада видеть всех на уроке.  Улыбнёмся  друг другу, гостям, мне и пожелаем друг другу хорошей работы и отличных результатов.

Откройте, ребята, тетради и запишите сегодняшнее число.

-Какой праздник наша страна отмечает 12 апреля? (День космонавтики)

12 апреля 1961 года произошло грандиозное событие.

 Какое именно событие произошло? -В этот день наша страна успешно осуществила полёт человека в космос. Это был Юрий Алексеевич Гагарин – наш соотечественник. В этом году мы отмечаем девяносто лет со дня рождения первого советского космонавта Юрия Гагарина.

Сколько длился полет, помните?  Полет длился 108 минут, сейчас космонавты находятся на орбите месяцами.

Я уверена, что вам многое известно об этом событии.  А как вы думаете, для людей, которые должны были совершить полет в космос, стояли какие-то задачи? (Да, они чувствовали очень большую ответственность, должны были исследовать и изучить незнакомое космическое пространство, планеты, звезды).

- Ребята, скажите, какое слово произнес наш первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин, отправляясь в свой полет 12 апреля 1961 года? ( «Поехали!»)

1.     Какую часть речи мы сейчас изучаем? Какие морфологические признаки глагола вам известны? (спряжение, время, вид, число, род).

Сегодня, как вы уже догадались, мы познакомимся с еще одним из таких признаков

     3. Формирование новых понятий и способов действия.

3.1. На доске записаны две группы слов:

1.Носить, косить, смешить, писать

2.Спать,   смеяться, рассуждать, улыбаться

-Ребята, составьте словосочетания  с  данными  глаголами  по схеме

                   Кого?  Что?

Глагол + существительное в Винительном падеже без предлога

-С какой группой глаголов получилось составить такие словосочетания? (С первой группой)

-А какие словосочетания у вас получились с глаголами второй группы?

 (С существительными, стоящими в других падежах)

- Что общего в значении всех этих глаголов?  На  что направлено действие в этих словосочетаниях?  (Действие направлено на какой-то предмет ) Действительно, действие, производимое одним предметом, переходит на другой предмет, то есть переходит на что – то.
- Как вы думаете, как называются глаголы, означающие действие, переходящее на предмет? (Такие глаголы и называются переходными)
- Ребята, сейчас мы с вами на примере двух групп глаголов рассмотрели переходные и непереходные глаголы. Давайте запишем тему нашего урока «Переходные и непереходные глаголы».

-Как вы думаете, какая цель стоит перед нами на сегодняшний урок? (Научиться различать переходные и непереходные глаголы)

-Итак, переходность-это постоянный признак глагола. Переходными называют глаголы, которые сочетаются с существительными или местоимениями в В.п. без предлога. Они обозначают действие, направленное на какой-либо объект. Давайте еще раз посмотрим на наши словосочетания и сделаем вывод, какая группа глаголов является переходной? (Первая группа, т.к. с этими глаголами получилось составить словосочетания по схеме)

-Правильно. А глаголы второй группы называются непереходными. Почему? (Они не могут сочетаться с сущ. в В.п. без предлога). А еще они называют действие, которое не переходит на другой объект.

3.2 Коллективно проверяется составление алгоритма.( О/К) Давайте составим алгоритм, как правильно определить переходный этот глагол или непереходный.   1) Найти глагол в предложении. 2) Найти существительное (мест, числит.), к которому он относится                    3)  Определить падеж (поставить вопрос кого? что?).        В.п.                любой другой, кроме В.п.                                     непереходный глагол   4) Установить, есть ли предлог.                    нет                              есть           переходный                           непереходный           глагол                              глагол

3.3 Синтаксический разбор предложения

Мы запустили искусственный спутник, полетели в космос.

 Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, с однородными сказуемыми. Грамматическая основа: мы (подлежащее, выражено местоимением), запустили, полетели (однородные сказуемые, выражены глаголами). Второстепенные члены предложения: (запустили) спутник – дополнение, выражено именем существительным; (спутник) искусственный – определение, выражено именем прилагательным; (полетели) в космос – обстоятельство, выражено именем существительным с предлогом

3.4. Работа с теоретическим материалом учебника (чтение статьи на стр.223)

Упражнение № 311 (устно)

Что объединяет непереходные глаголы?  (Все глаголы заканчиваются на -ся и все они непереходные). Как называются  глаголы, имеющие постфиксы -ся/-сь (называются возвратными)

- И они всегда непереходные.

Давайте с вами придумаем два предложения, используя ваше словосочетание с глаголом «писать»: одно предложение обычное, а второе с использованием отрицания при глаголе ( Я писал (что?) письма другу. Я не писал (чего?) писем другу)

-Ребята, что еще вы узнали ? (при отрицании после переходных глаголов

 винительный падеж может заменяться родительным).

- Иногда предмет действия при переходном глаголе может быть выражен формой родительного падежа 1)при наличии отрицания перед глаголом, 2) для обозначения части предмета.

Выполнить упражнение № 313

3.3. Закрепление материала. Работа в парах.

4. Применение. Формирование основных навыков и умений.

фото ученого К.Э. Циолковского и конструктора Королева Сергея Павловича и краткая справка.

4.1 Работа в парах. Выпишите из текста  5 словосочетании с переходными глаголами и 5 словосочетании  с непереходными  глаголами.

  Почти сто лет назад в городе Калуге жил простой учитель Константин Эдуардович Циолковский. Он очень любил наблюдать в телескоп за звездами и изучал их. Задумал сконструировать такой летательный аппарат, который смог бы долететь до какой-нибудь планеты. Циолковский проводил расчеты, делал чертежи и придумал летательный аппарат. К сожалению, у него не было возможности его построить. Но он рассказал об этом в своих научных книгах».

  Его дело продолжили ученики- ученые под руководством конструктора Сергея Павловича Королева. В 1933 году изготовили первый космический спутник.

Переходные : изучал их, сконструировать аппарат, проводил расчеты, делал чертежи, придумал аппарат, изготовили спутник, продолжили дело.

Непереходные:     жил в городе, наблюдать в телескоп, наблюдать за звездами, долететь до планеты.                                                

4.2  Переделайте предложения, заменив невозвратные глаголы возвратными.

Укажите переходные и непереходные глаголы.

Образец. Солнце освещает землю. Земля освещается солнцем.

1) Природа учит человека. 2.) Скоро люди превратят землю в цветущий сад. 3)Ветер разносит семена. 4) Тучи закрывают небо.

4.3  Записать предложения, найти глагол и существительное при нем. Определить падеж существительного. Определить переходность глагола.

1)    Петя хотел выровнять (что?)дорожку (В.п.). (Переходн.)

2)    Я улыбнулся (кому?) малышу (Д.п) (Непереходн., т.к.не имеет отрицания).

3)    Мне надо сравнить (что?) числа (В.п.) (переходн).

4)    Я смотрел (на кого?) на друга (В.п.) (переходный, несмотря на то, что в предложении при существительном есть предлог, данный глагол может сочетаться с сущ в В.п. без предлога. Например, смотрел (что?) фильм).

5)    Мы решили ночевать (в чем?/где?) в палатке (П.п.) (непереходн.)

Взаимопроверка. Определение и разбор «опасных» мест в упражнении

5.  Подведение итогов урока. Рефлексия.

Что мы сегодня узнали нового? Чему научились? Как мы теперь отличаем переходные глаголы от непереходных? Важно ли уметь определять переходность глаголов?

6.  Домашнее задание.

 Повторить правило о переходных/непереходных глаголах.

Выполнить тестовые задания.

Творческое задание. Составить связный текст  о весне из 7 предложений, используя только переходные глаголы.