Конспект открытого урока по математике в 1 классе

«Перестановка слагаемых»

Цель урока: познакомить с правилом перестановки слагаемых, научить применять правило перестановки слагаемых на практике, закрепить изученные случаи сложения и вычитания; развивать вычислительные навыки, внимание, память, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность; воспитывать позитивное отношение к урокам математики.

Формировать УУД:
– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
– Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в совместной деятельности.
– Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, раздаточный счетный материал, карточки с примерами.

                                                         Ход урока:

I этап. Организационный момент  (Слайд 1)

- Поприветствуем всех, кто время нашёл и к нам на урок сегодня пришёл.

Тебе я желаю доброго дня и хорошего настроения.

Садись.

- К какому уроку мы приготовились? Что нам нужно на урок математики? У вас на партах должна быть ручка, карандаш простой, линейка, тетрадь, учебник. Готов.

– Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

-Послушай стих – загадку:

Есть в одной учебной книжке

Очень умные братишки

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете!

- Что это за братья? (цифры)

- А какая из цифр тебе больше всех нравится?

Минутка чистописания

Пропишем  в тетради  цифру  .

Подготовка к письму. – Сядь  ровно, спинку зафиксируй  стульчиком. Возьми правильно ручку и пишем.

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений

 Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие в страну математики.

Первый город, который мы посетим называется «Сосчитай – ка».  

(Слайд 2)

Жители этого города любят всё считать и решать задачки в стихах. Вот и мы порешаем такие задачи.

Задачи в стихах.

а) (Слайд 3)

Пять голубей на крышу сели.

Два еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (5+2=7)

б) (Слайд 4)

Семь малюсеньких котят,

Что дают им – все едят.

А один - сметаны просит.

Сколько же котяток? (7+1=8)

в) (Слайд 5)

Шесть косточек из кухни

Шарик притащил.

Две самые большие другу подарил.

Сосчитай поскорей: сколько у Шарика

Осталось костей? (6-2=4).

Молодец!!!

(Слайд 6)

А теперь  мы отправляемся в следующий город, а называется он «Загадай – ка».

(Слайд 7)

Назови  пропущенные числа.

(Слайд 8)

А теперь скорей летим в следующий город. И называется он «Сравнивай – ка». 

 (Слайд 9)

Сравни числа

2     6                                   5      5

9     8                              10      5 

4      6                             6       7    

5      8                             2        2

 III этап. Формирование новых знаний и умений Самоопределение к деятельности.

А теперь летим в следующий город и совершаем посадку в городе «Открывай – ка». (Слайд 10)

Жители этого города любят делать разные открытия. Один из жителей этого города наш добрый знакомый  Винни – Пух. (Слайд 11)

Он нам предлагает отдохнуть немножко. Встаем.

Физминутка

Винни - Пух потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки вытянул, согнул

И по улице шагнул

А ещё Винни – Пух нам предлагает сделать важное открытие.

Но он  не хочет сразу нам все раскрывать. А предлагает нам немного поработать головой. Рассмотри данные математические записи. (Щелчок мыши)

Работа  по карточке

   4+2=                   2+4=

   3+2=                   2+3=

–Что общего у всех этих выражений?
(Все выражения на сложение)
–Молодец!
-Посмотри на выражения. Прочитай и реши их. (Слайд 12)

(Слайд 13)

–Давай вспомним как называются компоненты при сложении?
(1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма)

(Слайд 14)

-Что сейчас произошло? (слагаемые поменялись местами)
- А можно ли так поступать в математике?
- Не зря мы повторили компоненты при сложении, они нам помогут
сегодня на уроке открыть математический закон.

(Слайд 19)

- И так, тема нашего урока: Перестановка слагаемых.

IV этап. Открытие нового знания
- Нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые.

- В этом эксперименте нам помогут геометрические фигуры?
- Выложи слева 5 кругов. Добавь к 5 кругам 1желтый квадрат. Сколько получилось? (6)
- Давайте составим выражение и запишем его на доске. (5+1=6)
- Поменяй местами фигуры. Сначала положи 1желтый квадрат, а затем добавь 5 кругов. Сколько получилось? (6)
- Давай составим выражение и запишем его на доске. (1+5=6)
- Сравни выражение: чем они похожи и чем отличаются? (Слагаемые одни и те же только поменяли местами, результат остается тот же)
- Скажи: какое выражение легче и быстрее сложить, решить? (к большему прибавить меньшее)

- Вывод? (От перестановки слагаемых сумма не изменилась)

(Слайд 20)
- Эту особенность ученые заметили давно. Они даже назвали ее математическим законом. Потому что закон выполняется всегда.

V этап. Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

VI этап. Первичное закрепление.

(Слайд 21)

а) Сколько обезьян вышло на поляну? (1) А сколько на встречу вышло мышат? (3) Составьте сумму к слайду. (1+3=4)

(Слайд 22)

Что теперь произошло? (1 обезьяна и 3 мышки поменялись местами)

Какую сумму теперь составим? (3+1=4)

Сравни эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)

(Слайд 23)

б) Сколько плывет дельфинов? (4)

Сколько дельфинов плывет им на встречу? (3)

Составь сумму к слайду. (4+3=7)

(Слайд 24-31)

Что теперь произошло? (3 дельфина и 4 дельфина поменялись местами)

Какую сумму теперь составим? (3+4=7)

Сравни эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
- Давайте откроем учебник и прочитаем правило на с. 14.

(Слайд 32)
-Совпадает наше открытие с правилом в учебнике? (да)
-Посмотрим, как можно использовать новое правило. Выполним задание.
- Для чего нам нужно знать правило перестановки слагаемых? (легче к большему числу прибавить меньшее) .
1. Работа по учебнику.
№ 1 с. 14
– Рассмотри рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назови пример. (3+2=5)
– Как получили второй пример? (Перевернули фишку)
– Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (Сумма не изменится)
– Объясни, как получили остальные примеры. Докажи, что ответы этих примеров будут одинаковые.
– Какие выражения легче было решить? (К большему прибавить меньшее) .

VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(Слайд 33)

- Вычисли выражение, применяя правило.
3+7=     2+6=      1+9=       4+5=
3+5=     4+6=      2+8=       3+6=
 

(Слайд 34) -Проверь, правильно ли ты решил примеры.

 (Дети формулируют алгоритм действий: легче к большему числу прибавить меньшее, т. к. от перестановки слагаемых сумма не изменяется.)

На столах карточки с примерами.
8+2          2+8
9+2          6+3
1+4          2+9
3+6          4+1
- Соедини примеры  у которых слагаемые поменялись местами.

А теперь поработаем над задачей. №2(1)

-Послушай внимательно задачу.

-Что известно в задаче? Что не известно? Что нужно найти?

-Как изобразить страницы книги?

- Что значит, на 1 меньше? Как изобразить?

-Запишите решение самостоятельно.  -Какой будет ответ?

VIII этап. Рефлексия деятельности.

Итог:

Какое же открытие мы сегодня сделали?

От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Молодец, ты хорошо потрудился. У тебя на парте два кружка. Если тебе понравилось наше путешествие в страну математики, тебе было все понятно на уроке и у тебя хорошее настроение подними – зеленый кружок, а если нет, то желтый.  (Слайд 35)